《吴妍慧+Unit3TheEarth+教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吴妍慧+Unit3TheEarth+教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 3 Period 1教学内容Getting ready (p. 29)，Reading (pp. 3031)，Vocabulary C1，C2 (p. 32)，Comprehension D1 (p. 33)教学目标语言知识1. 认读和理解单词burn， Earth，energy，field，ground，important，kill，land，large，must，part，pollute， pollution，protect，provide 以及短语provide . with .， put . into 等。2. 使用There is/are . 的句式表达“某个时间或地方存在
2、某人或某物”。语言技能1. 使用句式There is/are . 句式介绍地球上存在的事物。2. 关注海报类文体的文本特征，掌握相关阅读技巧。3. 根据图片、关键词及重点句式复述主阅读篇章。情感态度通过对地球现状的了解，树立保护地球的意识。教学重点了解主阅读篇章的结构、关键信息以及核心词汇。教学难点根据图片、关键词及重点句式复述主阅读篇章。教学过程Step 1 阅读Getting ready 板块的图文，了解单元话题。学生观察教材第29 页的卡通图，通过Hi 和Lo 两个卡通人物之间幽默的对话，了解卡通图含义和单元话题。Step 2 开展“头脑风暴”，丰富“地球”之相关背景知识。1. 学生完成
3、What do you know about .? 部分A1 的选词填空练习。认读和理解单词Earth。2. 教师通过演示地球的卫星图，介绍地球上各个色块所代表的地貌特征。学生完成A2的练习，认读和理解单词part，land 等。3. 教师提问What things are there on Earth?，鼓励学生合理展开想像。教师以“蛛网图”的形式将学生所想到的内容罗列在黑板上。Step 3 初步了解主阅读篇章的内容。1. 教师呈现教材第31 页主阅读篇章的标题以及4 幅图片，学生预测主阅读篇章所谈论的话题，并思考Before you read 部分的第1 题What is the post
4、er about?，认读和理解单词protect。2. 教师呈现主阅读篇章中间4 段文字的关键词，要求学生把文字介绍与图片配对，并思考Before you read 部分的第2 题What things are there on Earth?。指导学生用There is/are . 的句型完整回答问题。学生认读和理解单词field， large， pollution，pollute 等。3. 学生以小组活动形式将配好对的图片与文字进行排序，并从文中找出正确排序的理由，例如：第2 段与第3 段不可互换，因为在第3 段中有also 一词。学生认读和理解单词important 等。4. 学生在教师的
5、引导下归纳出海报的特点。例如： Pictures about the topic Clear words about the topic A logical layoutStep 4 深入理解主阅读篇章的内容。1. 学生细读主阅读篇章，通过是非判断题深入理解篇章内容，在作出判断后从文中找出依据。 The weather in different places on Earth is different（. T）（文中对应的句子为第2段中的Some places are very hot, and some are very cold.） Different animals live in di
6、fferent places（. T）（第3段中的Some live on the land. Some fly in the sky. Some live under the water.） People can get air, water and food from the Earth（. T）（第4段中的The Earth provides us with air, water and food.）学生认读和理解短语provide . with .。 There is a lot of pollution only because people put rubbish into the
7、 sea and under the ground（. F）（第5 段中的We burn things to make energy. This pollutes the air. We put our rubbish into the sea and under the ground. This pollutes the Earth and kills animals and plants.）学生认读和理解单词burn， energy，ground，kill 以及短语put . into . 等。2. 学生完成Vocabulary C1 和C2。3. 学生再次阅读主阅读篇章，回答下列问题。认
8、读和理解单词must。 To protect the Earth, what must we stop doing? Is it important for us to stop doing these things? Why?Step 5 根据主阅读篇章的内容，独立完成Comprehension D1 的看图写话。Step 6 跟录音朗读课文，进一步加深对文本的理解。教师加强对学生连读等朗读技巧的指导，为下一步的课文复述作铺垫。Step 7 复述课文。学生根据图片和重点词汇的提示，以小组合作或个体的形式复述全文。回家作业1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。2. 抄写单词和短语：burn，
9、Earth， energy， field， ground， important， kill， land，large， must，part， pollute， pollution， protect， provide ；provide . with .， put . into .。3. 结合“蛛网图”，运用There is/are . 句式，完整回答问题What things are there on Earth?。4. 完成英语（七年级上册）B第34 页Vocabulary 和第41 页Reading A 的练习。反思: 实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。现在流行这样一
10、种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？（1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。（2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。（3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。（4）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。（5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
