《高效课堂总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂总结.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、优化教学模式，打造高效课堂 课堂教学作为教学的一种基本形式，是实现教学目标、促进学生发展的主渠道，是学生获取新知识、形成学习能力的主阵地，是教师实践教学理念、展示教学技能的平台。新课程的核心理念是“以学生发展为本”，而课程改革的核心在课堂教学，课堂教学改革的实质就是对课堂教学的重新思考和定位，只有充分发挥学生自主性的课堂，才能促进学生的发展，才是高效的课堂。 2012年，学校通过认真学习山西太谷县推行的高效课堂教学模式，并结合本校的教学实践经验，遵循“生本教育”的理念，制定了“五步三查”的高效课堂模式，并在教师中广泛推广。经过实践，教师们深刻地认识到教学是否高效，要看每位学生是否在最大范围内得
2、到提高；教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好，只有学生学到了，学好了才是有效的教学。同时，也对“五步三查”教学模式有了更准确地解读：一、课前预习是成就高效课堂的基础。要想提高课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须让学生也动起来，这就是布置学生课前预习，也就是“课前独学”。我们主要采用的是“导学案”引路，以问题为线索，让学生针对预习的内容，看看哪些能看得懂的，能理解的；找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备，知道第二天老师要讲什么，什么是重点，什么是难点。课堂上学生会讲的让学
3、生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方。通过学生自主探究学习解决了预习中存在的问题，既提高了课堂学习效率，又让学生体验了成功的快乐，极大地调动了学生的积极性和创造性，为提高课堂教学效果提供了保障。二、学生体验是成就高效课堂的关键高效课堂必须以学生为主体，让学生积极参与，他们在课堂上没有压抑、没有胆怯，有的是更多的自由发展空间。他们在小组内自由地开展对话，质疑答疑，互教互学，解决问题，并通过演讲、辩论、朗诵、竞赛、小练笔等多种形式，展示自我。这样更多的学生参与进来，他们在高兴、愉快中激发了学习兴趣，提高了学习能力，树立了学习信心；在思维火花
4、的碰撞中，不断加深理解、矫正错误、解惑解疑，从而获得了知识。三、点评激励是成就高效课堂的手段。在“五步三查”教学模式中，最能激励学生的是教师的点评激励机制。因此，课堂上要求教师要关注班上的每一位学生，尊重学生的个性差异，让每一位学生都有发言的机会，并通过敏锐的眼睛观察掌握学生的学习动态，对学生进行恰如其分的评价，给予学生学习的信心和动力。所以，要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，把更多的时间还给学生，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。四、检测达标是成就高效课堂的途径。练习是学生获取知识的有效载体，有效的课堂练习设计是成就高效课
5、堂的关键，是减轻学生学习负担，提高教学效率的有效途径。所以，在练习的设计上应该根据学生差异，本着循序渐进的原则，立足学生、立足课本，把基础性练习和教材习题有机地结合起来，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证；因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重课堂检测环节的科学性、实效性，把课堂最重要、最核心的问题转化成有价值的、有启发性的练习，让他们“动”起来。这种形式多样、灵活新颖的练习不仅有利于提高学生的学习兴趣，还能有效地调动学生的学习积极性，更有利于教学任务的顺利完成，真正体现了课堂的高效性。通过“五步三查”课堂教学
6、模式的运行，不但提高了课堂教学效率，也使教师受益颇多，具体表现在以下几个方面：1、 为课堂增添了活力。 “五步三查”教学模式让教师主讲变成了教师指导学生自主探究，个体学习转向了小组互助学习，教师的“一言堂”变成了学生互动式的答疑解惑，同学们有了学习的目标，有了解决问题的欲望，就有了学习的动力，课堂不再沉寂。2、 激发了学生主动学习的热情。 苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”“五步三查”教学模式真正做到了教学民主，在课堂内为学生营造了一个民主、平等、充满信任的教学氛围，使学生的身心得到充分释放，同时
7、又受到鼓舞、从而产生了主动学习的热情，成为学习的主人。3、实现了师生角色的转换，教师上课更“轻松”。 “五步三查”教学模式改变了教师以往单纯的“传道、授业、解惑”的职责，课堂变成了学生们展示自我的舞台。学习也不再是老师教、学生学的过程，而是师生互动、生生互动的精彩演绎。教师不会再像以前那样把课堂当成战场，讲得口干舌燥，学生却无动于衷，更多的时候是在认真的聆听、适当的引导和恰到好处的肯定与鼓励，教师上课“轻松”了许多。 总之，要让学生成为学习的主人，必须先让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生。让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，这样才能真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的效率，让我们的课堂变成激情的课堂、高效的课堂。
