《(完整word)变压器教学设计]全面版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(完整word)变压器教学设计]全面版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(完整word)变压器教学设计全面版变压器一课的教学设计学情分析:学生通过前面电磁感应整章的学习，已经对磁生电以及涡旋电流有了基本的掌握，在交流电 前两节的学习，对交流电的特点也比较清楚，已经基本具备了学习变压器这一节内容的必备知识。但对变压器原线圈两端的电压与原线圈产生的电动势大小关系这一知识点比较欠缺，在教学中需作出补充提示。教材分析：教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体，新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性.”即学习内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。本节教材配有小实验,思考与讨论,简明扼要的文字说明，贴近生活的图片生动而形象，开阔眼界的科学漫步。教材对变压器原理
2、的表述比较浅，在处理时要将这部分内容情境化,将静态知识动态化，利于学生理解透彻。教学用具:教师的教具：电脑、投影屏幕；教学课件；可拆式变压器、学生电源、开关、小灯泡、导线、多用电表等本课教学目标:1、知识与技能：（1)理解变压器的结构（2）掌握变压器的工作原理和工作规律2、过程与方法:(1）在探究过程中培养学生的协作、交流的能力.（2）培养发现问题、解决问题、实验设计与探究的能力。3、情感态度与价值观目标：（1)使学生领略科学研究的综合性，在科学探究中形成严谨务实的态度。(2）领悟到物理与生活的紧密联系。本课教学重点难点：本课的重点是变压器的原理及变压器两端电压与匝数的关系。难点是变压器在怎样
3、的条件下才能工作？闭合铁芯在变压器效率上有怎样的重要作用?教学过程：第一部分:导入新课首先通过两个问题复习前面学过的电磁感应知识，给学生知识上的准备,将学生引入新课的轨道.从生活中常见用电器所需的额定电压各不相同，但民用电压为220V引出矛盾，很自然引发学生思考解决这一矛盾的途径,使刚上课学生的注意力很快集中到所学习的内容，又能使学生产生深厚的兴趣和求知欲，引起学生积极的思维活动。学生联系生活常识及课前特意了解马上找到解决这一矛盾的途径变压器.变压器在平时生活中比较常见，学生对变压器这一名词并不陌生,通过图片给学生介绍生产生活中用到的各种变压器，必然会引起学生对变压器的极大兴趣 ，激发出学生对
4、变压器的好奇心和求知欲，增强了感性认识,使变压器教学更贴近学生的实际生活，体会到物理与生活的紧密联系,提高学习物理的兴趣。第二部分：变压器的结构获得知识的过程是曲折的、充满矛盾的、活生生的、永无止境的过程，而不是平铺直叙、垂手可得。学生看完变压器的图片后老师选出一个拆开后的变压器，要求学生观察变压器总结得出变压器的结构，在这个过程中教师适时补充与完善。在此，对变压器中的铁芯的作用可以不必提出,放在变压器的工作原理时通过实验得出更合适。第三部分：变压器的工作原理一个好的问题是开启学生思维的钥匙，是学生思维的源泉。教师要在教学的不同环节设置不同形式的问题。试探性的问题，可使学生学习的新知和原有的经
5、验结合，利于知识的建构；过渡性问题，能承上启下，过渡自然，使学生的思维有连续性，不致造成思维的混乱。设置总结性的问题，不仅使学生解出正确答案，还知道了答案得出过程，培养学生的分类思想和归纳能力；发散性问题，使学生对概念和规律的认知在原有认知的基础上得以拓展，培养学生创造性解决问题的能力，因此,教学设计中精心设计问题对于学生的思维发展是十分重要的。提出问题：原、副线圈并没有直接连接,合上S2，接在副线圈两端的灯泡能亮吗?要求学生推测并说出推测根据。面对问题学生展开了思考、猜想、讨论,积极地表达自己的想法，课堂气氛热烈，由于学生想法并不一致，很自然产生了动手探究，一见分晓的愿望，这时教师演示实验，
6、实验结果很明显。老师这时提出第二个问题：既然原、副线圈没有直接相连，副线圈两端怎么会有电压?这就引发第二轮的思考、讨论，从而得出变压器的可能的工作原理。在丰富有趣的实验中，新旧知识得以重新整合，学生对变压器的工作原理的认识有了新的提高,认识更完整、更清晰、更深刻。在这边还要向学生介绍什么是理想变压器，为下面讲变压器的变压规律埋下伏笔。第四部分：变压器的工作规律过度设问：变压器的作用主要体现在一个变上，变压器真的能起到变压的作用吗？对于这个问题很多同学回答能变压，但眼神中明显流露出不确信。这时教师进行演示实验。从演示实验中,学生观察到两个多用表读数不一样，切实感受到变压器确实能改变电压，同时为下
7、一个问题创设了情境，必然会引发学生思考变压器电压的变化可能与哪些因素有关?引起猜测、探究的强烈愿望，使学生思维由置疑到质疑，达到学生思维的最优化。下面首先用实验探究变压器的变压规律,实验采用控制变量法实验探究得出电压与线圈匝数的关系：简单介绍实验器材，提出实验注意事项，设计实验方案、设计实验数据记录表格、分析实验数据、得出实验结论。通过实验不仅提高了学生的科学探究意识和能力，培养了相互合作的团队精神，享受到了成功的喜悦，增强了学习物理的兴趣，活跃了课堂气氛。接下来从理论上探究变压器的变压规律，这个探究过程可以交给学生来完成，通过前面闭合铁芯作用的讲解学生可以想到原、副线圈中性磁通量变化率始终相
8、等,再结合法拉第电磁感应定律就可以从理论上推到出变压器的变压规律，注意这个结论有个前提就是理想变压器。通过理论也能推出实验的结论，至此班级气氛异常激动，喜悦之余，话锋一转，根据学过的知识从理论上推出电流与线圈匝数的关系。在准备知识欠缺的情况下，这里需要作适当提示，即理想变压器原线圈输入功率和副线圈的输出功率是相等的，在此基础上学生结合已有的知识很顺利的推出了原副线圈电流与线圈匝数的关系。第五部分：课堂小结及练习至此，本节课所要学的知识已经学完，下面对本节课进行小结。接下来进行课堂练习，巩固新学的知识.第六部分：教学反思这节教学设计有成功的地方,也还有值得改进的地方。成功的地方有以下几点：1、教
9、学思路清晰，教学知识结构“变压器的结构、“变压器的工作原理、“变压器的工作规律安排合理。2、教学方法多样,有集体教学、个别提问、小组讨论等;教学以问题为线索，层层深入、引人入胜，有设问、创设情景引发问题，以探究为手段，设计生动有趣的实验丰富激活课堂。3、教学特色：紧紧抓住主题、牢牢吸引学生,注重知识的温故而知新，包括提出问题能力、理论推断能力等多方面能力的培养,课堂和谐有序、思维活动活跃，以学生为主体，课内、课外成为一个有机的整体，目标意识强，体现新课程理念，符合新课程标准.不足之处:1、实验探究可以在理论探究之前进行，这样更能体现新课程理念。2、理想变压器可以在讲玩变压器变压原理后讲，体现知
10、识的连贯性。选择朋友要经过周密考察,要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应事先检验,看其是否值得信赖.此乃人生成败之关键，但世人对此很少费心.虽然多管闲事也能带来友谊，但大多数友谊则纯靠机遇。人们根据你的朋友判断你的为人：智者永远不与愚者为伍。乐与某人为伍，并不表示他是知已。有时我们对一个人的才华没有信心,但仍能高度评价他的幽默感.有的友谊不够纯洁，但能带来快乐；有些友谊真挚，其内涵丰富，并能孕育成功。一位朋友的见识比多人的祝福可贵得多.所以朋友要精心挑选,而不是随意结交。聪明的朋友则会驱散忧愁，而愚蠢的朋友会聚集忧患。此外，若想让友谊地久天长。这需要技巧和判断力。有的朋友需近处，有的则需远交。不善言谈的朋友可能擅长写信.距离能净化近在身边无法容忍的缺陷。交友不宜只图快乐，也要讲求实用。一位朋友等于一切.世间任一美好事物的三大特点,友谊兼而有之：真、善、专一。良友难遇，如不挑选则更难求。保住老朋友,比结交新朋友更重要.交友当寻可长久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些历久常新，能与之共享生活体验者.没有朋友的人生是一片荒原.友谊使欢乐加倍，痛苦减半;它是应对厄运的不二良方，是可以滋润心田的美酒。
