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1、6的认识教学设计 教学目标 (一)使学生能熟练地数出数量是6的人和物体的个数,会读、会写数字6. (二)初步了解6的基数和序数的意义.了解6以内数的顺序,会用“”、“”比较6以内数的大小. (三)掌握6的组成和分解. 教学重点和难点 重点:6的认识. 难点:掌握6的组成和分解. 课前准备 (一)教具:主题图、直尺图、点子图和一束纸花. (二)学具:小棒、小方块和数字卡片. 教学过程设计 (一)复习准备 1.看图写数: 2.填空: 3.看卡片口答: (二)学习新课 导入新课:老师指板书问:15的5个数谁最大? 比5少1的数是几?(是4) 比5多1的数是几?(是6) 师说:你们说得对,比5多1的数
2、是6,今天我们就来学习6的认识.(板书课题) 1.学习认数6. (1)出示主题图: 引导学生仔细观察,然后回答问题: 图上画的是什么?(同学们在做值日) 数一数:有几位老师?几个同学?一共有几个人做值日?(6人) 再数一数:图上有几张桌子?几把椅子? 小结 刚才我们数出图上有6个人做值日,还数出图上有6张桌子、6把椅子.这图里的人和物的数量都是6,可以用6来表示. 板书:6 (2)拨珠数数: 指名学生上前拨珠:先拨出5个,再拨出1个.回答一共是几个? 师问:5添上1是几?(5添上1是6) 数一数:教室里面哪些东西的数量是6.(每排有6张桌子、6把椅子、每扇窗户上有6块玻璃) (3)摆一摆: 每
3、人拿出5根小棒摆在课桌上,再添上1根,一共是几根? 自己小声地从1数到6,再从6数到1. 师问:你们谁能用这6根小棒摆一个图形? 指名一人到前面摆,其他人在自己的课桌上摆. 师问:你们摆的是什么样的图形?(6边形) 用几根小棒摆成的?(6根)你们还可以摆出别的图形吗?(自由摆)老师行间巡视,随时表扬摆得好的. 2.教学6以内数的顺序. (1)出示直尺图: 让同学们拿出自己的小直尺: 师问:请同学们在尺子上找一找6排在什么地方?(6排在5的后面) 你们数一数,从0数到5,看看尺子上有几小段?(5,小段) 5个小段再加上一个是几个小段?(6个) 齐读:看自己尺子从0读到6,再从6读到0.看老师放大
4、直尺读,从1读到6,再从6读到1. 师问:比5少1的数是几?比5多1的数是几?和5相邻的两个数是几和几? 3.比较数的大小: (1)出示点子图(一). 师问: 左边几个圆?右边几个圆?它们的下面应写几? 板书:5,6. 这两个数比较,谁多?谁少? 5和6之间应填什么符号?板书:“”.老师板书:65) 指名读、指名说表示什么. 4.学习6的组成和分解: 请同学们拿出6个小方块,把这6个小方块分成两堆,看看可以分成几和几. 要求学生边思考、边操作、边说“6可以分成几和几”.分完后师生共同整理6的组成:老师引导学生观察 ,你们看到这一组能联想出另一种分法吗?(还可以分成1和5)看到 呢?(还可以分成
5、2和4) 看卡片 说6的组成. 5.区分基数和序数: (1)看图回答问题:(看书上28页蝌蚪图) 图上画有几个瓶子(6个) 每个瓶子里装的是什么?(小蝌蚪) 找一找,从左数第6瓶里有几只小蝌蚪?(5只) 再找一找,有6只蝌蚪的是第几瓶?(第4瓶)学生回答后,在书上填数. (2)做游戏:老师请第2组前6个小朋友起立.大家看他们做得对不对? 再请第3组第6个小朋友起立.大家看他做得对不对? 6.指导书写数字6:老师边范写边说:“6”是一笔写成,下边是个圆.起笔在上线中间靠右一点、往左稍弯、斜下过中线从左向右画半圆.老师领着学生在书上练习格中描写23个6.然后自己独立写6. 小结 今天我们又学会了“
6、6”这个数,会比较6以内数的大小、记住了6的组成和分解.希望同学们回到家里再看一看、数一数哪些东西的数量是6个6个的. (三)巩固反馈 1.请同学们给这6只小兔按从小到大的顺序排排队:指名一人上前排队. 2.猜一猜: 师说:我手里有6朵花,分两只手拿、我先拿出3朵,(另外3朵藏在背后)请同学们猜一猜,我背后有几朵花?你是怎么猜出来的?再猜,我先拿出2朵,猜一猜我背后有几朵?你是怎么猜出来的? 3.找朋友:老师出示卡片数和学生举出的卡片数合起来是6. 4.口答: 课堂教学设计说明 6的认识是在学生已经学习15的认识基础上进行的.教材内容和教学方法对学生来说并不陌生.所以在教法上要有所创新,要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习.这节课采用迁移法、以旧引新.通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务. 在巩固反馈阶段,为调动学生积极性,还通过排排队、找朋友、猜一猜等游戏来巩固新知识. 板书设计
