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1、11 o、ou、iu1.本课包括五部分：o、ou、iu的情境图，用于激发兴趣，引入学习内容；复韵母o、ou、iu及它们的四声；o、ou、iu的书写，用于指导学生正确描红；第四部分是声母与o、ou、iu组成的音节，用以认读音节；第五部分是和图相应的拼音词，用以看图练读拼音词。2o、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读是本课教学和重点，也是难点。1学会复韵母o、ou、iu及它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。2能够正确认读声母与复韵母o、ou、iu组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和 3培养学生仔细观察，互助合作，正确拼读的习惯。4在拼读音节中，感受拼读音节的乐趣。两课时第一课时
2、一、本课目标学会复韵母o、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。二、教学重点难点重点：学会复韵母o、ou、iu和它们的四声，能正确书写。 难点：正确区分iu和ui的音与形。三、教学准备配合学习发音的录音带，字母卡片，小镜子，画有四线格的小黑板。四、教学流程（一）情境导入，课前热身简要提示 1请一些小朋友读读老师手中的卡片。 调整与思考（出示复韵母卡i i u i i i u i u）。 2指抽读音节词。（出示卡片：hi u shu bi ki hu mi u pi du mi su）（二）观察情景图，出示课题1小朋友观察一下这幅图，图上画的是什么季节？你从哪里看出来的？这是
3、什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？（允许学生有个性化的见解，引导把话说完整）2那我们来编个语境歌好吗？（在学生的说上进行总结疏理） 3出示语境歌，齐读。（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）4把“棉袄”的“袄”、“海鸥”的“鸥”、“游泳”的“游”读成轻声，就是今天我们要学的复韵母o、ou、iu（出示卡片）5板书课题o、ou、iu（三）学习o、ou、iu1学习o（1）师：孩子们身穿什么衣服？生：小朋友们都穿着鸭绒袄。（2）把鸭绒袄的“袄”去掉第三声改为第一声就是o。师示范读，让学生注意口形的变化。（3）生跟读三遍，再拿着镜子练习自读，师巡回指导并相机纠正。指名生读。（4
4、）有什么好方法帮助你记住o呢？A编个顺口溜：身穿棉袄o o oB前面是，后面是o，合在一起就是o。（让学生用他们喜欢的方法去记忆。）（5）o的四声该标在哪个字母上？为什么？（6）老师这里就有o四声的卡片，你们自已读读。生自由练读，打乱顺序读，指名读。老师编了首儿歌，我们一起加上动作表演一下。【课中操】加上动作会 老虎发威o o o，更形象。 饿狼觅食o o o身穿棉袄o o o，申奥成功o o o。2学习ou（1）（出示：ou）范读：观察这个复韵母的读音与“海鸥”的“鸥”很像，发音时口形是怎样变化的？（先摆o的口形，向u滑行。）（2）看着图上可爱的小海鸥，你们叫叫它。生发ou的音。（3）（出示
5、4个ou）请四个小朋友上台给ou标上四声的声调，并说说为什么这么标？生上台标声调，并说出理由。（4）自己拿着镜子尝试练习自读，再读给同桌听听，读对的给予表扬，读错的给予纠正。（5）你能用上ou说一句话吗？A：我很喜欢可爱的小海鸥。B：暑假里，爸爸去了一次欧洲。C：妈妈生病呕吐了，我给她倒了一杯水。D：我很喜欢吃藕。3学习iu（1）游泳的“游”字第几声，你们自己尝试着读读。出示iu，自由练读，齐读。（2）你有编个顺口溜读读iu吗？A天上白云悠悠，水里鱼儿悠悠。B游泳健儿iu iu iu。让学生张开想 （3）区分iu和ui。象的翅膀，各 开动小脑筋想想：iu和我们前面学的哪一个韵母比较像？抒己见
6、怎么区分它们呢？（前i后u，iu iu iu，前u后i，ui ui ui。）生拿着镜子边读边体会口型的变化，练习自读。（4）所以给iu加声调时，调号应标上u上，（标调歌）中说“要是iu一起来，谁在后面给谁戴”。（5）出示带调复韵iu，学生试读，同桌互读，齐读。（6）你能用iu的四声组词吗？A悠闲。B游泳。C友情。D柚子。（鼓励学生自由扩词，增加词汇量，让他们感受学习拼音的乐趣。）4指导书写o、ou、iu（1）让生观察书上的四线格，说说写o、ou、iu要注意些什么？（2）教师范书。（3）学生在书上描红，在作业本上书写。（师巡回指导，并提醒学生注意正确的写字姿势。）。（四）学习小结1小结。通过这节
7、课的学习，你学会了什么？2小游戏：看老师口形猜韵母。（五）延伸拓展1、链接生活自己找找读读生活中含有o、ou、iu的词语。2、实践探索（1）自制o、ou、iu的卡片，同桌互相认读。第二课时一本课目标1.能够正确认读声母与o ou iu组成的音节，会读三拼音节，会拼读本课的拼音词和拼音句。2.在小组合作学习中逐渐养成认真倾听，积极发言的习惯。二教学重点能准确拼读声母与o ou iu组成的音节，会读三拼音节。三教学准备字母卡片，与声母相拼的翻动式或转盘式教具，教材中放大的挂图。四教学流程（一）复习导入，课前热身简要提示 1（出示卡片：o、ou、iu）谁会读老师手中的卡片？ 调整与思考指名生读。2听
8、老师读复韵母的音，请小朋友上台来拿卡片读。3谁愿意来读读o、ou、iu的四声。4这节课，我们就来让声母和o、ou、iu交好朋友，读读这些复韵母音节。（二）学拼音节1出示：m d g g h z n l q o ou iu请大家自由拼读一下，看谁读得最准确。生自由拼读。2说你会拼读哪些音节了？指名拼读，比赛读，齐读。打乱顺序你们还会读吗？3出示卡片 d diot io tion nio说说这些音节和上面三个音节有什么不同？这些音节都是三拼音。还记得拼三拼音的方法吗？（声轻介短韵母响，三音相连猛一碰。）生自由练习；指名读。（三）看图练读拼音词1小朋友，看看图上画的是什么？（出示挂图）（图上画的是一
9、把大刀。）（出示d do）你能把它读好吗？自己和同桌一起拼读一下。指名读、齐读。2谁来说说我们是怎么学习刚才的音节词的？（先看图，再自己拼读，最后读给大家听的方法）。3请小朋友们用刚才我们学习的方法自学下面的两个音节词，xio qio hu u q qi。4现在老师来检查小朋友们的自学情况，哪个小组愿意读给大家听。学生分小组汇报学到情况。【课中操】大公鸡，喔喔叫，每天清晨起得早。大白鹅，戴红帽，发现生人嘎嘎叫。加上动作表演 小花猫，喵喵喵，更生动。 老鼠见它赶快逃。小青蛙，呱呱叫，害虫被他消灭掉。小白兔，胡子翘一动一动总在笑。小刺猬，爱水果，身子一滚偷了跑。小乌龟，最胆小，缩头缩脑真好笑。动物
10、世界真热闹你说美妙不美妙（四）读拼音句1（出示挂图）说说图上画的是什么地方？有哪些小动物？在干什么？图上画了一只小猴子骑着车在草地上走，走到一棵柳树下，柳枝打在猴子的头上。2（出示拼音句）小朋友试着把这个句子读一读。3你们觉得这句话中哪些音节比较难读？（要分清zou zhi，是平舌音还是翘舌音。）那同桌先练练，先读好这些词，把整个句子连起来读。（五）巩固练读（1）指名读所学的音节词。（2）读读下面的词，用音节口头组词，（可自由选择声调）bo lo dou tou jiu liu hou o qiu（六）延伸拓展1.链接生活找出含有o、ou、iu的音节并读一读。2.实践探索（1）读一读 ou （
11、 ） tio（ ）q iu （ ） m o （ ）（2）读含有复韵母o、ou、iu的儿歌小小手。小小手拉拉手，拍拍手，我们都有一双手。做早操，拍皮球。写字画画都用手。小小手，小小手，你是我们的好朋友。学习ou师：（出示：ou）范读：这个复韵母的读音与“海鸥”的“鸥”很像，发音时口形是怎样变化的？生：先摆o的口形，向u滑行。师：看着图上可爱的小海鸥，你们叫叫它。生发ou的音。师：（出示4个ou）请四个小朋友上台给ou标上四声的声调，并说说为什么这么标？生上台标声调，并说出理由师：自己尝试着读读，再读给同桌听听，读对的给予表扬，读错的给予纠正。师：你能用上ou说一句话吗？生1：我很喜欢可爱的小海鸥
12、。生2：暑假里，爸爸去了一次欧洲。生3：妈妈生病呕吐了，我给好倒了一杯水。生4：我很喜欢吃藕。让学生用ou说一句话，既锻炼了学生的口头表达能力，又让学生发现拼音源于生活又用于生活，在句式训练中自然地锻炼了拼音。通过前一课的学习，学生已掌握了一定的复韵母发音方法，教学时可充分利用学生的已有经验，把学习拼音和培养自学能力结合起来。教学时可以从观察情境图入手，指导观察语境歌，激发兴趣。引入学习内容。借助图中“袄”、“鸥”、“游”的读音来认读o、ou、iu，再通过教师示范读和指导点拨，引导学生读准o、ou、iu的发音。o、ou、iu的四声练习时，先复习复韵母标调号的规则，让学生练习标下o、ou、iu的
13、调号，然后再练读它们的四声。声母与o、ou、iu的拼音练读，放手让学生运用学过的方法自己练习。三拼音练习要先复习一下三拼音拼读方法，再练读。教学看图读音节词时，要先看图，再读单音节词，然后读双音节词，通过绕口令的形式表达画面的意思，以巩固所学的韵母与音节，并在绕口令的训练中提高口舌操作能力，激发学习兴趣。 1、o、ou、iu的发音方法：发o时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音（不是o的音），要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是汉语拼音方案中iou的省写式。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。o、ou可以自成音节，直接给汉字注音。2、语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。3、含有复韵母o、ou、iu的儿歌。小小手拉拉手，拍拍手，我们都有一双手。做早操，拍皮球，写字画画都有手。小小手，小小手，你是我们的好朋友。（设计者：实验小学 陈晓霞）
