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1、心理安康教育总结报告 学校教育工作以全面培养学生安康的心理素质为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要安康”的要求，开展了一系列行之有效的心理安康教育，学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。现总结如下: 一、加强理论学习，提高对心理安康教育的认识。 心理安康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被许多教育工作者和广阔人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对学生心理安康教育的认识着手，不断增强实施心理安康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经历总结等方法，逐步引起
2、大家对心理安康教育的重视，逐步统一思想，为心理安康教育在学校的开展和实践打下思想认识根底。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理安康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理安康教育，培养一系列安康的心理品质，能够有效地促进学生全面开展。要深刻认识到，在全面实施素质教育的今天，我们没有理由无视心理安康教育。 二、发挥骨干教师龙头作用，强化心理安康教育技能。 心理安康教育，虽然才刚起步，但是开展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学生心理安康教育的开展，不管哪一种模式，最后都要落实到教师。首先对骨干教师进展培训，然后再对全体教师进展培训。不但要提升全体教师的心理
3、安康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能。不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理安康教育观。因为教师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理安康教育环境，心理安康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全体教师的培训，是学生心理安康教育的生命。 当然，这种培训是根据教师心理安康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训方案，然后分层次组织培训。 1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部，是学校的中坚，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理安康教育将是一句空话。我们首先抓这部分人的培训工作，
4、着重提高他们对中小学开展心理安康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。 2、让心理安康教育教师着力跟进。心理安康教育教师，是学校心理安康教育的业务骨干，他们参加上级组织的系统化培训，要求他们掌握心理学根底理论，掌握心理安康教育的实践技能，具备一定的心理安康教育科研能力。 3、在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理安康问题，70%产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵 深处。其影响是正面的还是负面，是
5、信心和鼓励，是失落和压力，是情与爱的感化，还是责罚与伤害，一切取决于教师的管理与教育教学过程是否标准科学。因此，在全体教师普及心理安康教育知识，提高师德修养，标准教育教学行为，决定了学校心理安康教育的得失成败。我们的做法是:首先有针对性地进展师德和教师行为标准培训，期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进展自我形象的再设计。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理安康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握根本的学校心理卫生根本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观。 在心理安康培训过程中我们培训采
6、取的方式主要是:(1)请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理安康教育水平。(2)走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。因而，我们不放过任何一个学习的时机，有效地提高了我校教师教育实践能力。(3)传帮带。对班主任一周心理安康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决详细问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心安康的和谐气氛。 三、采取多种形式，拓展心理安康教育渠道。 1、集体教育和个别辅导相结合。 学生心理安康教育应树立面向全体学生，以班级集体
7、教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的缺乏，为此，学校开展心理咨询活动，及时解决学生的心理问题。 2、让心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合。 心理安康教育不能仅限于学校这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素质提高的各种因素，家庭与社会也是心理安康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理安康状况相关联。利用家长学校进展心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的
8、联系。实践研究说明，家长能够配合学校促进子女全面安康成长，成为学生心理安康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向开展。 3、心理安康教育与德育、教学工作相结合。 学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心安康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步开展提供良好的根底，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有
9、的生活。 学校心理安康教育的主要对象是学生，效劳于年轻一代的安康成长和个性的全面开展，效劳于学校教育的总目的。今后我们要进一步理顺心理安康教育和学校其它工作的关系，要转变教育观念，培养学生安康的心理和健全的人格，保证学生身心全面开展。 良好的心理素质是学生全面开展的重要前提，为提高学生的心理素质，提高学生的心理安康水平是教改的重要内涵，本学年通过多种方式对学生进展心理安康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。回忆这一年来的工作，有缺乏也有很多收获，现将本学期的工作做如下总结: 一、安康教育长抓不懈 (一)加强安康教育课堂教学管理，建立健全课程体系课堂教学是学
10、生安康教育的最主要手段，我根据学生及专业特点严格按照大纲要求，订制完整的安康教育教学方案，并做到教学进度、教学内容与方案一致，平时认真备课、上课，做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际，充分利用好课堂的40分钟。 (二)以为切入点，开展丰富多彩的安康教育活动 (三)注重培养学生卫生习惯，提高学生卫生意识 新学年初，学校组织新生进展身体检查，建立新生身体安康档案，做到预防疾病有据可寻，培养学生科学的安康观。知识是教育的根底，让学生建立安康教育的卫生行为是关键，平时班主任及任课教师时刻在催促学生注意个人卫生习惯的养成，如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一
11、种习惯和技能。此外，学校非常重视环境卫生工作，采取班主任重点抓，学生每天相互催促检查，校领导、教务处、团委组织抽查等方法，对学生的行为进展标准。经过这样的标准培养，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少。 (四)重视学生心理安康教育，确保学生安康成长 根据本校七年级学生的实际，我确立了多维的开展目标，通过心理辅导、咨询和各类活动，对学生进展适当的心理干预，为学生的心理开展提供必要的效劳、指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进展心理康复工作，逐步开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施。 二、反思与展望 本学期安康教育已进入尾声，
12、回首这一学期的工作，有成绩也有缺乏，现总结如下:1。在安康教育的详细执行过程中，往往会无视学生个性化的教育。在工作中过于强调学生的共性，而无视了对学生的个性的尊重和塑造，这一点有违安康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很容易无视对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人才，安康人格不但要求学生生理、心理安康，还需要有创造性的个性品质。 2。安康教育工作开展不平衡，还离健全、完善的安康教育模式有一定的间隔。我们在很多时候只注重对学生进展说教，而无视了身体力行其实对学生有着更有效的教育意义。 相信在不久的将来，在总结经历教训的根底上，在全校上下及各个老师的密切配合下，我们的安康教育工作必将上一个新的台阶。
