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1、自制多功能力学组合教具【制作方法】1 用100142厘米3的木板，刨平作多功能力学组全教具的底座。2在401015厘米的木板下面装上4个小轮做成平板小车。3.用薄木板粘成一个弹簧制作测力计。4.用录音机磁带传动装置制作动力盒。5.用园木制作带偏心孔的木滚。6.制作带弧度的斜面。7.制作立人用三合板做成一个站立的高约15厘米的小人，小人的脚部粘上一个配重（螺母、铁块等均可）。用铁钉做转轴，铁钉穿过小人腿部和两支架的轴孔内。要求小人在支架上转动灵活。配重只要能使小人在静止时竖直站立即可。7. 制作带滑轮的支架8.制作木块等附件【使用方法】1. 演示测力计的使用演示时，可在测力计下竖直悬挂钩码进行重
2、力的测量，也可演示测量任意方向的力，如图2. 演示匀速直线运动由于采用录音机传动装置做为牵引小车的动力，因而小车的运动是匀速的，如图(1把底座置于水平桌面上，将拴在小车上的窄布带与动力盒相连。 (2按下动力盒上的转动开关，使小车匀速向左运动。 小车的运动速度有三档，即正常、慢速、快速。在实际教学中使用慢速和正常两档效果较好。3. 演示滑动摩擦力(1把底座置于水平桌面上，将拴在小车上的窄布带与动力盒相连。(2把装有测力计放在底坐的右端并与滑块相连，滑块放在小车的左端，测力计的指针应调到“0”位。(3按下动力盒上的转动开关，使小车匀速向左运动。右端测力计的读数即为滑动摩擦力的大小。(4把毛巾和玻璃
3、板等放在小车上，分别做滑块与毛巾和玻璃板粗糙面的滑动摩擦实验。可以看到在压力不变的情况下，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。(5在滑块上放置不同质量的砝码，重做以上实验，可以看出在接触面粗糙程度不变的情况下，滑动摩擦力的大小与正压力成正比。4. 演示比较滑动摩擦与滚动摩擦的大小(1把底座置于水平桌面上，将拴在小车上的窄布带与动力盒相连。(2把装有测力计放在底坐的右端并与木滚相连，木滚放在小车的左端，测力计的指针应调到“0”位。(3按下动力盒上的转动开关，使小车匀速向左运动。把铁丝框架装在木滚的偏心孔B处，使木滚在小车上滑动，从弹簧秤上读出拉力的读数，即为木滚与桌面的滑动摩擦力。把铁丝框架
4、装在木滚的圆心孔A处，使木滚在小车上滚动，读出弹簧秤上拉力的读数，即为木滚与桌面的滚动摩擦力。将二力进行比较，很明显地看出，滚动摩擦比滑动摩擦要小很多5.演示牛顿第一运动定律（1.将带弧度的斜面置于底坐的右端。（2.在底坐上辅放毛巾玻璃等材料，让小车从斜面的同一高度处滑下，比较小车在不同材料的水平面上运动的距离，从而推导出牛顿第一运动定律。6.演示物体的惯性 (1把底座置于水平桌面上，将拴在小车上的窄布带与动力盒相连。 (2把立人放在小车上，按下动力盒上的转动开关，使小车匀速向左运动。 演示小车起动时、加速时、减速时、停止时立人的倾倒方向，从而说明物体具有保持匀速直线运动的性质。7.演示二力平
5、衡（1.将带滑轮的支架固定在底坐的左右两端。（2. 剪一菱形硬纸板，并在对称的两个项角上，各系一根细线，使其跨过两个滑轮。再在细线的下端做一线环，挂上钩码，可演示二力平衡的条件。8.演示决定动能大小的因素(1.将带弧度的斜面置于底坐和右端。（2.让小车从斜面的不同高度处滑下，比较小车在水平面上击撞击木块的距离.(3.改变小车的质量,重复上面的步骤,从而推导出决定动能大小的因素。【使用评价】自制多功能力学组合教具（j-z-wl-01）经松陵一中初二年级物理教师实际使用后普遍反映，该套自制多功能力学组合教具，符合科学原理、构思新颖、设计巧妙、取材简单、功能多、使用方便、演示效果明显、具有很强的实用性。该自制实验配合了新的物理课程标准，有创新和发展，对激发学生的学习兴趣、培养学生发现问题、解决问题的能力等方面有显著作用，能够完成初中年级力学大部分演示实验任务。
