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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级高一教学形式说课教师李艳单位六安市第九中学课题名称纪念刘和珍君教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容纪念刘和珍君 教材所处地位记念刘和珍君选自人教版高中语文必修一第三单元的第一课。其主要内容讲述的是1926年3月，震惊全国的三一八惨案，刘和珍君即是受害者之一。鲁迅为记念刘和珍君，反抗专制，弘扬正义，遂写下了这篇课文 教学目标知识与能力
2、：1、掌握文章的记叙、议论、抒情相结合的写法。 2、把握文章脉络，理清作者情感的发展脉络。过程与方法：1、通过分析关键句子，深入领会作者“悲愤交加”的深沉情感。2、通过自主探究的方式讨论刘和珍的人物形象。情感态度与价值观：领略革命烈士身上的崇高品格和爱国主义精神，理解鲁迅先生的“斗士精神”，树立正确的是非观。 教学重点和难点教学重点：、理清文章思路，深入体会作者的悲愤之情。、对刘和珍人物形象的分析。教学难点：重要句段的理解及包含的思想感情。说教法采用启发引导式教学贯穿始终，情境法，诵读法，师生合作探究法等。情境法：（用“三一八”惨案视频导入新课，分析刘和珍君形象时通过观看视频进行讲解）诵读法:
3、 (课前诵读）合作探究法：（学生自由选择课堂任务，组织学习讨论，分析解决问题） 说学法根据以上的分析，本节课特引导学生采用如下学习方法：1、课前预习法：（了解作者，作品等相关知识和背景、理清文章思路）2、诵读感知法：（学生反复诵读，体会情感）3、质疑感悟交流法：（继续落实新课程标准的三维要求，让学生作为课堂的主导积极主动地参与到教学活动中来）说教学过程课前检测1、结合预习情况，谈谈对题目的理解（解题）？是纪念性的回忆文章，属记叙文 “记”相当于“纪”，白话文刚兴起时，有时人们还不能严格界定字词。刘和珍，是一名在“三一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。君：是对人的尊称。2、这篇课文题
4、为“记念刘和珍君”，但是否只纪念了刘和珍一个人呢？实际目的是什么？ 还纪念了杨德群、张静淑以及“三一八”惨案中的死伤群众。实际目的是以刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。二、课堂导入通过播放“三一八”惨案的视频，渲染壮烈的氛围。导入语设计：发生在1926年的“三一八”惨案是日本帝国主义扶持下的段祺瑞政府屠杀爱国青年的血的历史，更是中国人残害中国人的一场罪恶、悲哀和耻辱。刘和珍，一位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下，鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章记念刘和珍君，让我们一起看看作者是怎样警醒中国人要永远记住这笔滔天血债的！快读课文，理清层次第一
5、节（一、二节）：点名作者写作缘由第二节(三节）：悲痛悼念第三节（第四、五节）：愤怒鞭挞第四节（第六、七节）：痛切呼唤四、细读课文，品读细节找出文中刘和珍做的事，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，而“造化又常常为庸人设计”，因此“我正有写一点东西”来唤醒人们不在沉默中爆发就在沉默中灭亡”的必要。表达了作者深沉的哲思、痛切的呼唤。重点研读品读关键语句，理解作者思想感情.1）作者一方面写“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来结合全文认真体会，从中可以看出作者怎样的感情发展脉络？2)品读第一二
6、和四节：第一节：“我也早必要了”、“可是我实在无话可说”第二节：“我也早的必要了”、“我正有的必要了”第四节：“我还有什么话可说呢？”第五节：“但是我还有话说。”五、作业布置1、关于“三一八”惨案，除本课介绍的之外，你还了解多少？（课后查阅相关资料，与同学交流讨论）2、根据刘和珍等爱国学生在列强入侵、政府反动的历史背景下，敢于斗争的社会责任谈谈：一个非理性不负责的政府而言，爱国青年该如何表达爱国热情？说板书设计 记念刘和珍君 鲁迅对刘和珍君的同情 感悟历史 记叙、议论、抒情 刘和珍君追求真理、勇敢 支持正义刘和珍君：预定莽原追求真理 “风潮”领袖敢于反抗 顾及母校有远见和责任感 府门喋血勇敢坚强 难中救助从容善良说其他激发学生情感价值观上的对爱国主义的的情感。反思本次教学设计尚处于理论设计阶段，没有付诸教学实践。但是，我对此次教学活动有以下想法： 1、本次教学活动重难点突出，并且在教学活动中层层展开，内容丰富充实； 2、据学生的实际情况的不同而进行相应的调整； 3、小组活动中教师可能不能同时兼顾小组所有成员。
