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1、 华新小学数字环境与小组合作探究课题研究过程（草稿）本课题分三个基本阶段进行研究。课题组成员：陈春婷、魏媛、符静波、毛丽丽、李瑞英、徐宇文准备阶段:2012.62012.9 第一阶段：分析课堂教学现状，重点进行教学现状调查和进行必要的理论阅读和课题论证，在确定研究课题的基础上，围绕课题学习教育科研的一般理论知识、学习新课程理论和新课程标准、学习新课改的经验、案例、学习教育新技术等。在此基础上设计行动方案（即课题实施方案）并对课题的价值性、针对性、可行性、实效性等方面加以论证。在校课题研究小组反复培训和指导的基础上制定有关的子课题。召开开题会：说明课题，提出实施意见，动员研究教师积极投入课题研究
2、。实施阶段:2012.102010.12这一阶段分为若干个小阶段，把一个学期作为一个小阶段，将行动方案付诸于课堂教学实践，采取灵活多样的调查行动策略（以课堂各类小组学习活动数据划分标注为主要突破口）发现课堂教学中的问题。每个小阶段里有重点地解决一两个问题。为此，在实施过程中把握自我调控策略，及时研讨，整理，反馈，小结。按时拟定学期研究计划，并按计划组织实验，按时写出阶段研究总结、学期研究总结，并作好研究现状的汇报工作。阶段成果的提炼：（1） 每个阶段有经验总结，并按时上交课题组每个成员承研部分的研究现状及成果分析报告。 （2）撰写承研部分的研究成果。每个研究内容每期有论文（经验小结）、课例（教
3、学实录）、教学片断等各23份反映研究工作的开展情况。 （3）每期组织了课题开展情况的经验交流会或研讨会各12次；参加学期、学年课题研究工作及成果汇报会。及时推广研究成果。总结阶段:2013.12013.2 学校教研室、参与该课题的教师进行全面总结，展示成果状态如课堂教学现状问题汇报、专题论文、课堂案例等，向上级科研部门做较系统的汇报，最后结题。 数字环境下的小组合作探究课题第一阶段计划 （2012.6-2012.9） 华新小学课题组 一、研究目标： 加强课题组成员的业务培训和学习，更新理念，提高认识。并以“信息技术与学生学习方式的整合”为研究重点，结合新课程的实施，认真抓好课程研究中的各个环节
4、，重点通过课堂数据提炼、理论探究、集体备课、课堂教学、研讨例会、质量分析等各种方式，全面展开研究活动，发现问题，将信息技术与各学科的整合研究落到实处，并引向深入。 二、研究内容： 1、进一步学习基础教育课程改革纲要及有关信息技术与学科整合的课程和教学理论，不断更新理念，拓宽视野，为教学改革和课题的研究奠定理论基础2、以“信息技术与学生学习方式的整合”为主题，开展学生问卷调查、多元化创造性思维调查尝试、网络环境信息技术、课件整理使用等理论争鸣、教学设计竞赛、录像、课堂教学评价、座谈研讨会等活动，研究整合下的有效教学模式，科学的评价方式，充分激发学生的学习兴趣，优化学生的学习方式。3、针对研究主题
5、，开展校级研讨活动，并邀请专家到场作指点和评定，进一步提高研究成员的科研素质，调控研究进程。三、研究步骤及策略：（一）、加强理论学习，更新观念，增强科研素质。 1、以课程改革为契机，认真学习全国基础教育课程改革纲要及有关教育教学理论和信息课程理论，明确课程改革的目标和任务。 2、学习整合的教育理论，教学模式、教学评价等相关论著，对研究性学习有深入的了解，并能贯彻到实际的研究教学中去。 （二）、全面实施，注重研究过程。 1、组织课题组成员要集中进行理论学习、布置下一步的研究工作或者交流学习和研究心得，总结经验。2、严把实验研究关，按计划开展系列研究活动，要求课堂组成员全体参与，沉浸研究，边研究边
6、学习，及时反馈进展情况，做适当调控，把研究有效地落实到平时的教学中去。 3、加强资料的管理，建立课题研究的资料档案，定期检查课题计划执行情况，加强实施过程的管理。 （三）、及时评价总结，积累并整理研究资料。 参与研究的成员每学期争取能发表一篇信息技术与学科整合类的论文，收集优秀教学设计和教学案例，并积极参与各类信息技术整合类的各项竞赛活动，撰写高质量的研究报告和总结。 四、主要工作安排： 10月份：召开课题组成员会议，明确本学期研究任务，进行研究分工，制定研究计划，并组织集中进行理论学习。 11月份：课题组开展课程整合的研究性学习的教学设计活动。开展课程整合的研究性学习的课堂教学竞赛活动。 1
7、2月份：适当开展系列信息技术与学科整合的教学研讨活动，使课题研究得到较深层次的发展。 1月份：召开课题组成员会议，对本阶段的研究情况作评定和总结，并收集和整理研究资料。现代远程资源渗透于农村小学数学课堂教学之中的研究课题第一阶段小结 （2012.10-2012.12） 华新小学小学课题组 时光飞逝，光阴荏苒，课题研究的两个多月过去了。自2012年9月起，我们的课题数字环境下的小组合作探究进入了实质性研究阶段，本学期的课题工作在总结上学期课题工作的基础上，努力做到了周密计划，抓好落实，做好总结积累，为课题的顺利实施以及取得预期成果奠定了基础。现小结如下：一、具体工作1、定题。教科室组织大家认真学
8、习课题研究有关知识，以培养学生学习能力、学习兴趣为目的，在专家、领导的指导下，经再三权衡，最后确定本组课题为“数字环境下的小组合作探究”。2、开题。主持人魏媛介绍了研究思路及前期研究工作，课题组成员就课题研究中的问题交流互动，主持人作开题报告。3、制度。课题组成立以来，大家一起学习，讨论和研究有关课题的问题。4、切题。根据语文、数学、科学课程类型内容系统分类，各种类型课程与信息资源如何有效整合；如何让运用信息资源创设生动的教学情境，培养学生的语言表达能力和空间想象能力，培养学生收集、处理信息的能力等方面进行研讨。5、调查。以行动研究法为主，根据具体的目的和要求不同，选择研究方法，如问卷调查法、
9、观察法、比较法、总结法、追踪法、文献法等。从细微处着手，重视将个案法、教育叙事等应用于本课题的研究。研究采取典型引路、研学结合、点面结合、狠抓重点、局部突破的策略。6、本阶段着重在“信息与课堂”、“信息与合作”这两个领域中强调学生的语文活动、数学活动，发展学生的应用意识与合作能力。对远教资源和相应的教学内容进行有机整合，借助小组合作的教学模式开展实验研究活动，在课堂教学中实施自主探究式学习，把信息技术作为辅助知识传递的手段转变为学习的方式。二、收获1、由传统单一的教学模式向情趣教学模式转变。2、教师的科研能力明显增强3、主要研究成果三、存在问题和今后研究方向1、情趣教学的难度较大。个别实验教师
10、不能长久实施。2、课堂上的管理次序有待加强。3、课题实施的教师还应积极总结与反思，做好过程性资料的及时收集工作，针对有关信息要多写论文。课题第二阶段计划 （2013.1-2013.3） 华新小学课题组 一、本阶段工作开展的背景及基本情况： 新学期始伊始，我校申请研究的实验课题数字环境下的小组合作探究在领导的精心指导和课题组全体教师的努力下，已完成第一阶段研究工作。为了持续、深入地开展好本课题研究的后续工作。特制定课题实验研究第二阶段的工作计划。二、实验研究工作的思路： 第二阶段，我们课题组将在领导专家的领导下，继续加强课题实验教师的理论学习，按照“构建体系、突出重点、分点突破、整体推进”的思路
11、，充分发挥课题骨干教师的作用，扎实开展实验研究，务实求精，力争达到课题设计的预期效果。二、主要目标：1、运用信息资源创设生动的教学情境，进一步培养学生培养学生的语言表达能力和空间想象能力、收集、处理信息的能力；2、让实验教师应用信息资源于课堂的能力有进一步提高，实验教师不仅能应用远教中的教师培训资源提高自身素质，且能熟练应用教学资源于课堂教学。3、进一步加强学生阅读能力和信息处理能力的培养。4、继续丰富学生阅读资源库。5、根据课程内容的学习，进一步强调远教资源在“信息资源与课堂拓展”、“实践与综合应用”应用的研究，丰富学生的数学活动，发展学生的信息应用意识与推理能力。三、主要措施：1、继续组织
12、全体实验教师加强理论学习，主动、深入交流与探讨，撰写实验心得体会或阶段经验小结。2、要求低年级教师在具体的教学课堂中充分使用信息教育资源，强化培养教师应用信息教育资源于课堂的能力。3、对信息资源和相应的教学内容进行有机整合，借助一定的教学模式开展实验研究活动，在课堂教学中实施自主探究式学习，把信息技术作为辅助知识传递的手段转变为学习的方式。4、想方设法，通过各种途径丰富学生的阅读资源库。四、主要工作安排： 1月份：召开课题组成员会议，明确本学期研究任务，进行研究分工，制定研究计划，并组织集中进行理论学习。2月份：课题组根据本阶段研究重点确定相关的教学活动、创设案例，进行研究。3月份：适当开展系
13、列信息技术与教学研讨活动，对信息资源在“信息与课堂”、“信息与合作探究”两方面应用的研究，进行使课题研究得到较深层次的发展。3月底：召开课题组成员会议，对本阶段的研究情况作评定和总结，并收集和整理研究资料。现代信息资源渗透于小学语文、数学课堂教学之中的研究课题第二阶段小结 （2013.3） 华新小学课题组 在领导专家的关注和指导下，我校的研究课题数字环境下的小组合作探究第二阶段也至尾声；本阶段我们学校课题组在第一阶段实施的基础上，对本课题进行了更深一步的研究，并取得了良好效果，现将本阶段课题研究情况作如下小结：一、课题阶段研研究目标：1、实现课堂班级教学与个性化教学互补与协调，促进教师教学方式
14、和学生学习方式的转变，进而为学生全面发展和个性化学习提供一种新的方法。2、找到现代教育理念与传统学科教学的最佳整合方式，以达到公平促进每一个学生全面发展的良好效果。3、让现代远程资源带动小学数学教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革，为学生自主探究、互动学习和合作交流起到有效的引导和帮助，促进小学生素质的全面发展。4、建设远程教学资源交流和理论探讨平台，促成研讨进一步深化发展5、通过课题研究，促使教师进一步转变教育观念，改进教育方法，不断更新知识结构，提高运用现代教育信息技术的能力，提高教科研能力。二、课题研究内容与进展：1、明确课题研究目标，紧抓教师理念先行，让教师现代教育理论指导下形成的观念，通过教师之间相互进行交流学习，切实转变了教师的教育理念，确立了以“教师为主导、学生为主体”的教学理念，明确了教学效率观念。通过课题研究,教师们具备了反思的意识，每位参与课题研究的教师都能经常性地反思自己的日常教学行为，不断改进教学方法，提高教学的效率。2、成立了专门的课题管理、分工，确保课题正常进行。由课题组领衔协调好课题研究的各项工作，资料的保管、活动记载的组织等工作都具体落实到课题组的老师，每个老师在课题组都有清晰的分工，明确的目标。3、调查学生实际，了解课题研究的有效性。利用学生普遍喜欢信息技术为他们创设的新的教学情境，喜欢图文并茂
