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1、 三年级小摄影师教学设计中牌尹家小学 尹三荣【教材分析】这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。【学生分析】 学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。【教学目标】 1. 会认8个生字，会写14个生字。2分角色有感情地朗读课文3了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。【教学重点、难点】1.教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。2.教学难点：通过对话和细节描写
2、来体会人物的心理活动。【教学资源】 自制课件、跨越式阅读材料【教学课时】两课时【教学过程】 第一课时一、教学目标：1. 会认8个生字，会写14个生字。2分角色有感情地朗读课文。二、教学重难点1.教学重点：学会8个生字，会写14个生字。2.教学难点：正确流利地朗读课文。三、教学资源：自制课件、跨越式阅读材料四、教学策略：讲授法、 合作探讨法 、小组合作法五、教学过程：（一） 创设情境、激趣导入（ 2分钟） （出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课小摄影师。（设计意图：激发学习兴趣，导入新课。）（二） 初读课文，整体感知（ 5分钟）1、老师范读课文，学生认真
3、听读课文，感知内容。2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。（设计意图：学生对课文内容有个整体了解。）（三） 学习生字（13分钟）1、 整体出示要求会认的生字，学生认读。2、 开火车读生字及由生字组成的词语。3、 出示要求会写的生字，指名认读。4、 范写其中难写的生字，学生书空。5、 开火车读生字。（四） 快乐阅读（9分钟） 课件出示阅读要求，学生按要求阅读。（设计意图：提高学生的阅读能力。）（五） 快乐写话（ 10分钟） 课件出示写话要求，学生写话，老师巡视指导。（设计意图：提高学生的语言运用能力。）（六） 全课小结（1分钟）这节课我们学习了课文中的生字，了解了课文的主要内容，还
4、有一些同学写出了很好的小短文，我们的收获真大！课后请同学们把课文读正确、读流利。（设计意图：总结学习收获，布置作业。）板书设计：6、 小摄影师突 弄 准 辆第二课时一、教学目标：1、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。二、教学重难点1.教学重点：感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。2.教学难点：读好对话，并从中体会人物的心理活动。三、教学资源：自制课件、拓展阅读材料 四、教学策略： 抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法 五、教学过程：（一） 复习导入（ 2 分钟）课件出示上节课所学的生字词语，开
5、火车读。（设计意图：复习旧知，导入新课。）（二） 朗读感悟、学习课文（16分钟）1、指名分自然段朗读课文，检查读课文情况。2、出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。3、分角色朗读课文。（设计意图：使学生在品读重点词语句子的同时，理解课文内容，感受人物的品质。）（三） 快乐阅读（10分钟）出示课件，学生按要求自读短文。（设计意图：提高学生的阅读能力。）（四） 快乐写话（ 10分钟）课件出示写话要求，学生写话，教师巡视指导。（设计意图： 提高学生的语言运用能力。）（五） 全课小结（2分钟） 同学们，我们学习了小摄影师这篇课文，感受了少先队员对列宁同志的崇敬与热爱，也深刻地感受到列宁同志对少年儿童的关怀与爱护，希望我们在生活中也做一个品质优秀的（设计意图： 使学生在学习中学做人。）
