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1、教材分析水在自然界中的循环一课是第五单元水的变化的总结课。一方面要引导学生把前几节课学习的水的形态变化的知识综合起来，从构成水的形态变化的相互关系与循环变化规律的完整认识；另一方面要以此知识为基础，引导学生结合生活经验，联系自然界的实际情况，将水的三态变化知识扩展到自然界循环变化的认识。学情分析学生是有着较好的知识经验基础的，我们应当相信孩子们具有思考的潜力，在课堂上尽可能地为他们创设安全、自由、宽松的思考氛围。 教学目标引导学生基于已有的知识经验，综合运用所学知识与技能，理解水在自然界里是循环运动的。培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。通过信息的
2、交流与共享，培养学生的合作意识。渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育。教学重点和难点1.培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。2通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。3渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育教学过程一、导入地球是名副其实的“水星”，水是地球上各种生命的源泉，这节课我们综合认识自然界的水。二、学习新课找水水藏在自然界的哪些地方？我们都见过哪些形态的水？学生交流学生展示所搜集的资料、汇报出示自然界景观示意图，学生书写各种水的名称，在图上粘贴，以丰富其感性认识。小结：水在自然界里的分布是非常广泛的，
3、水有多种形态。建立联系各个地方的水有什么联系？水的形态会发生哪些变化？学生交流学生展示所搜集的资料、汇报。小结：下雨、下雪是天上的水降下来；陆地上的水会通过江河流入海洋；陆地上和海洋里的水会蒸发到天上；陆地上的水会渗入地下；地下水会变成泉水冒出地面或被人抽出地面、水还会进入动植物体内综合认识水在自然界里的循环运动通过以上分析，你认为水在整个自然界里是怎样运动的？怎样把你的想法有条理地说出来？学生讨论学生试说明水在自然界里是怎样循环运动的。能不能用简单的文字和箭头把水的这种循环运动过程表示出来？学生画草图（表达形式自定）汇报交流讨论、修改、完善三、学习拓展在你所搜集的资料中，有没有一些具体的数据，比如：地球上水资源的总量是多少？淡水总量有多少？人类可以化工厂排放污水是否会影响到其它地方？为什么？通过以上两组问题继续引导他们基于自己所掌握的学习资料展开讨论与交流，既深化了他们对水在自然界里的循环运动的理解，又渗透了对他们进行节水爱水的环保教育。布置作业：调查我市居民生活污水和工业废水是怎样进入自然界的水循环的，并对其危害提出建议。利用的淡水又有多少？针对这些数据，你有什么想说的？
