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1、29.手捧空花盆的孩子教学目标：知识与技能：1.认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。过程与方法：进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵情感态度与价值观：知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵教学方法：以读代讲、读中感悟教学教具：挂图、生字卡片课时安排：2课时第一课时教学目标：1.认识“盆”“位”“选”等12个生字。了解课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，一、创设情景，导入新
2、课。1. 谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代，看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，自学生字。1.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。3.小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。4.想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空
3、花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-”划出读不懂的问题。5.讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？三、细读课文，读中感悟。（一）读第2自然段1.自读思考。2.讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）3.感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎
4、么做的？（二）读第3自然段1.小声读课文，边读边想。2.讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3.感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4.再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）5.表演课本剧。演后评议。（三）读最后一段1.指名朗读。2.说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3.进入情景地读国王说的最后一句话。板书设计：课后小记：第二课时教学目标：1.练习复述课文。2.进入情景的朗读课文。让学生感悟
5、出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵，愿意做一个成熟的人。一、检查复习（1）出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。（2）朗读课文。二、讨论1.国王为什么要选雄日做继承人？（1）小组讨论交流。（2）汇报讨论结果。三、指导书写（1）学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。（2）学生先描红，再临写。四、总结全文，拓展延伸。1.学习了课文你受到了什么启发？2.把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。五、完成课后“读读想想”（1）指名朗读，齐读。（2）“十分”可以换成什么词？（“非常”、“特别”、“格外”等）（3）试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）六、拓展练习续编故事：雄日当了国王以后七、布置作业：复述课文。板书设计：课后小记：
