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1、第四章 第二节 世界的语言和宗教 教学设计理念 1、注重学生的积极参与、思维的过程，改变传统的教学模式，注重运用地理课堂教学的新五环节模式。 2、注重知识的拓展和延伸，以“点”带“面”，引申出相关的知识点，帮助学生构建完整的知识体系。 3、注重促进学生形成良好的个性和健全人格激励学生建立起学习的信心，体验学习的乐趣和成功。 教材分析本节课是新人教版初中地理七年级上册第四章居民与聚落第二节世界的语言和宗教内容。通过本节内容的学习，能让学生对前面学过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段学习世界各地区人文地理奠定基础。 学情分析学生已学习过七大洲、四
2、大洋的分布及有关地图的基础知识，具备一定的读图分析能力，但对世界各个国家的分布还比较模糊，需要教师适时进行学法指导。本节内容学生对世界的语言、宗教分布及宗教活动、建筑特征了解甚少，所以要引导学生从现实生活经历与体验出发，利用已有的知识和能力，采用读图分析、小组活动、合作探究等方式进行。 教学目标知识目标：1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能力目标1. 能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2. 通过阅读地图说出世界三大宗教的主要分布地区。3.学生相互交流，举例说出
3、不同国家和地区的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、分析问题的能力。情感目标1.通过学习，培养热爱祖国语言，激发学生学好外语的兴趣。2.树立正确的宗教观，正确对待宗教信仰，培养唯物史观。u 教学重点 1、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布 2、世界三大宗教及主要分布地区。u 教学难点世界的主要语言和三大宗教的分布地区。u 教学方法启发式、讨论法u 学习方法自学与小组讨论交流u 教学用具多媒体课件u 教学过程二、新课教学(一) 创设情境，引入新课师：Class beginning，生： Good morning Mr SU，师：Good morning studennts!
4、 Sit down please. 请问刚才我用什么语言与大家交流呢？生：英语。师：同学们想一想，我们现在使用的是什么语言？生：汉语。师：英语和汉语都是两种影响范围广的语言,这一节课让我们一起来探索世界的语言和宗教。教师出示课题世界的语言和宗教，同时出示本节课学习目标：1、掌握世界上六种主要语言及三大宗教分布地区。2、了解不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。3、通过小组探究、合作学习的方法，主动交流自己在学习中的收获和问题，培养自己读图分析能力。4、培养自己热爱祖国语言，能够正确对待民族宗教信仰。学生代表朗读本节课的学习目标，其它同学认真思考本节课需要掌握的知识内容。（二）自主学习，展示提升教
5、师出示导读提纲，学生自主浏览课本P4748思考下列问题：1.全世界大约有多少种语言?(30004000种语言)2联合国的工作语言是哪些? (汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)3使用人数最多的语言是什么? (汉语)4使用范围最广的语言是什么? (英语)师生互动：学生代表回答提纲中出示的问题，教师进行激励评价。过渡：（承转）刚才已经初步了解了世界六种主要语言，这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？（三）合作探究，精讲点拨教师出示图4.13“世界主要语言的分布”，开展探究活动一。学生分小组讨论找出世界六大主要语言的分布地区，给学生充足的思考讨论时间并完成p75的表格填写。语言主要分布
6、地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语教师巡查、纠正。师生互动：小组代表发言，先说出汉语的分布地区，请一位同学到多媒体上上指出这些国家，然后小组互评，教师及时点拨、鼓励和启发，教师要及时播放汉语分布地区的多媒体动画，进行总结评价，加强学生的感性认识。用同样的互动方式教师提问并指导学生在图上找出英语、俄语、法语、西班牙语及阿拉伯语的主要分布地区，根据实际情况采取相应方法让一些学生在多媒体上表示这些国家和地区。（承转）：前面我们了解了世界的六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？ 教师指导看课本p76页图片并出示三大宗教建筑景观图片。生：小组代表发言，判断建筑景观所代表的宗教
7、类型。基督教为尖顶建筑，伊斯兰教为圆顶，佛教多为佛塔。鼓励学生介绍世界不同地区的宗教文化信仰例如欧洲国家的圣诞节，回族人不吃猪肉，出家人吃素，泰国被称为黄袍佛国，佛教是其国教等。师：总结当今世界，流传最广、影响最大的三大宗教是佛教、基督教、伊斯兰教。信仰人数最多的是基督教，中国的新疆维吾尔族、回族信仰伊斯兰教。师：介绍基督教信仰耶稣，祈祷：“阿门”，手势：胸前划十字。伊斯兰教信仰穆罕默德，祈祷：“阿敏”，手势：直立并抬起双手。佛教信仰释迦牟尼佛，祈祷：“南无阿弥陀佛”，手势：双手合十。过渡：世界上许多国家的居民都信仰宗教，这些宗教主要分布在哪些地区呢？教师出示三大宗教分布图 ，指导学生阅读P7
8、6页课本内容，同时开展探究活动二，在宗教分布图上找出三大宗教主要的起源地和分布地区宗教起源地分布地区基督教伊斯兰教佛教生：首先请小组代表发言，说出基督教的起源地和分布地区，请一位同学到多媒体上上指出这些国家，然后学生互评。师：教师出示多媒体动画分布示意图，总结评价，对回答较好的学生给与掌声鼓励。用同样的互动方式教师提问并指导学生在图上找出伊斯兰教、佛教的主要分布地区及起源地，根据实际情况采取相应方法让一些学生在多媒体上表示这些国家和地区。（四）课堂小结，强化记忆师：通过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？ 生：小组讨论交流后，代表发言，小组间相互补充。师：教师进行激励性总结评价，出示本节网
9、络结构示意图，课堂小结。 大约有3000到4000种世界的语言世界的语言和宗教 汉语、 英语、俄语、阿拉伯语、西班牙语和法语 分布地区 基督教： 欧洲、美洲、大洋洲世界的宗教伊斯兰教：西亚、中亚、东南亚、北非佛教：东亚和东南亚分布地区生：快速地记忆本节课所学知识点。（五）达标测验，布置作业教师出示相关练习题，让学生独立完成。生：学生思考，小组代表发言，互补互评，也可以采取集体回答形式。 课堂达标测验（一）填空题1、联合国文件、发言等的工作语言有_、_、_、_、_。2、世界上主要有三大宗教，即_教、_教和_教。其中，拥有教徒最多的是_教。3、从人数上来说 语列为榜首，大约有13亿；其次是 语，有
10、4亿多；第三位是 语，有3亿。（二）选择题1、阿拉伯语主要分布在（ ）A.亚洲的西部和非洲的北部 B.欧洲的西部C.亚洲的南部和东南部 D.北美洲的东部2、拉丁美洲主要使用的语言是（ ）A.英语 B.法语 C.西班牙语 D.俄语3、阿拉伯人信仰（ ）A.基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.回教4、欧洲居民主要信仰（ ）A.基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.清真教5、以下使用英语的国家有（ ）A.美国 B.法国C.俄罗斯D.西班牙6、创始于古印度的宗教是（ ）A.基督教 B.伊斯兰教C.佛教 D.回教师：在学生完成达标检测后，教师对学生进行激励性评价同时布置课后作业。1、目标与检测P66-68
11、。 2、熟记本节课所学内容，下节课进行提问。板书设计一、世界的语言1、世界主要语言：汉语、英语、俄语、阿拉伯语、西班牙语、法语2、世界主要语言的地区分布二、世界三大宗教及其分布基督教：欧洲、美洲、大洋洲伊斯兰教：亚洲西部和南部、非洲北部和东部佛教：东亚和东南亚 教学反思本节课的教学设计充分发挥了多媒体课件辅助作用，创设问题，对学生进行合理分组，真正发挥小组合作的优势。世界主要语言的地区分布，通过循环播放动画每种语言的分布地区，吸引他们的注意力，激发学生学好地理的兴趣，学生通过讨论很容易得出结论。世界三大宗教，合理安排学生进行角色扮演，结合动画演示，阐述各大宗教的文化特色、建筑特征、分布地区等，
12、结合当地实际让学生阐述宗教分布状况，拓展学生思维，加深学生对世界三大宗教知识的记忆。本节课自我感觉成功之处有：1、课前采用直接导入方式，从生活中寻找出发点，使学生迅速进入状态。2、整节课始终遵循让学生先观察、分析，学生讨论，教师后总结的程序，学生一直在动脑、动手、动口，师生互动好，符合新教材自主学习的要求。3、本节课的高潮出现小组代表汇报所学成果上，学生思维活跃，各抒己见，气氛异常激烈，并且学生能够主动站起来发言，得到了全班同学及听课教师一致好评。4、本节课还有一个突出的特点，课堂上小组代表发言的同学，是一些在平时发言并不积极的学生，在公开课上敢于展示自己，说明学生在进步，弱势学生也积极参与到课堂教学中来。5、本课的教学充分采用了新五环节教学模式，尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，从自学、小组汇报、测评，都是学生在发言思考，教师只是起到引导作用，比常规的教学模式效果要好。新课小结采用让学生交流收获的方式，培养了学生总结归纳知识的能力，也给学生提供了展示自我的平台，既了解学生掌握知识情况，又激发学生学习地理兴趣，深受学生欢迎。
