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1、 宁武镇中心校“动感课堂教学”教案设计科目：语文课型：新授课课题：31.飞向蓝天的恐龙 第一课时设计者：磨秀妹教材内容简析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类可能是一种小型恐龙的后裔。学情分析 学生对恐龙非常感兴趣，对恐龙有一定的了解，但对于恐龙的演变过程并不了解。课文语言准确生动，相对生字词也比较多，学生在反复认真阅读的基础上，理解课文所描绘的情景，展开一定的想象。 教学目标知识目标：会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。能力目标：自学生字，理解生词。了解文章大意。情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣,培养学
2、生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重点：教学难点：重点：学习本课生字新词，能正确读写词语。难点：了解文章大意。策略、方法“动感教学”法：自主学习合作探究展示汇报赏析评价 教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图一、明确目标揭题示标：会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。2、正确地朗读课文，了解文章大意。1、创设情景，揭示课题。 2、出示学习目标1、读课题。2、读学习目标使学生明确本节课的目标，为学好课文打下基础。二、自主学习1、扫除生字 。 2、正确流利朗读课文。1、检查认读生字和新词2、
3、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。3、检查自读情况，初步感知课文内容。1、自读课文，学习生字，理解生词，2、边读边动笔画出自己不理解的地方。引导学生自学课文，检查学习情况，培养学生自主学习的能力三、交流讨论学生交流自学生字的情况1、出示课文生词。2、教师巡视、指导。1、组长召集小组同学共同学习，学会了哪些词语，还有哪些词语不得解决的要在展示汇报中提出来。2、组长分配任务。互学互助四、展示汇报检查学生自学生字情况1、倾听，及时点拨。2、指导书写：“顿、盈、捷”1、学生小组展示，顺序：读准字音-理解词语-提出不理解的词语，师生解决。展现自我、体验成果五、自主学习 交流讨论朗读课文，给课文分段，
4、概括段落大意。提出细读要求：说一说，课文讲了什么内容？（本文假想了恐龙向鸟儿演化的过程。）1、自读课文，画出难读的句子。2、给课文分段，并概括每段的意思。3、尝试着概括课文内容。培养学生概括课文内容的能力六、展示汇报、评价检查学生掌握课文内容情况倾听、点拨学生汇报、同学补充点评。检查学生掌握课文内容情况总结归纳回顾本节课讲授的知识点这节课我们主要学习了什么知识？学生谈学习收获总结归纳板书设计31.飞向蓝天的恐龙 课后自评备注：1、根据教学过程多少可自行加页。 宁武镇中心校“动感课堂教学”教案设计科目：语文课型：新课课题：31.飞向蓝天的恐龙 第二课时设计者：磨秀妹教材内容简析 飞向蓝天的恐龙是
5、一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。学情分析 这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。教学目标知识目标：精读课文，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。能力目标：能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：有条理地复
6、述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点：教学难点：重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。难点：引导学生揣摩语言的准确、生动。策略、方法“动感教学”法：自主学习合作探究展示汇报赏析评价 教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图一、明确目标揭题示标：1.通过朗读、感悟、交流,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.找出自己认为表达得准确的语句，说说句中哪些词语用的准确。出示目标学生读目标学生明确学习本节课的学习目标二、自主学习交流讨论繁衍情况时间特点第一代恐龙形态各异的庞大家族猎食性恐龙（其中一支） 找出你认为写得比较生
7、动的句子读一读,说说它好在哪里?出示自学提示 1、 自己默读课文，用（）标出课文中恐龙向鸟儿演化过程的相关语句,再认真读一读。 2、小组合作填写表格。 3、根据填写的表格尝试复述恐龙向鸟儿演化的过程。 （出示） (1) A、恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 B、恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （2） A、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。 B、猎食性恐龙的身体变小,长得也越来越像鸟类。 学生根据表格提示，读文填表。 根据提示体会语言的准确性：1. “一支”是指某一部分,而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演变过程,而不是突 如其来的变化。 2.“一些”表
8、示不是所有的恐龙;“逐渐”指经过了较长时间的变化,慢慢地变小,不是一蹴而就的。 由此可以看出，作者的用词遣句非常准确生动，以后我们在写文章时也要注意锤炼好语言。引导学生直奔学习重点，通过自读自悟，小组讨论，合作填表，理解感悟语言，体会表达特点。四、 展示汇报 质疑探究1.展示表格并评价 2. 根据表格复述 3.引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子-鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。4.科学家们又有怎样的愿望？ 1. 刚才同学们交流得很热烈，下面我们一起来看一下哪个小组完成得最好。哪组的表格先展示？2. 假设现在你就站在这飞向蓝天的恐龙化
9、石前，作为小解说员，你怎样向参观者介绍这一演化过程？ 引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。指导学生读最后一段。1.展示表格并评价2.（点名根据表格复述：两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动 敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。）（希望找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。） 五、总结归纳有感情的朗读自己喜欢的段落，试着背一背。说说自己的学习收获。学了课文，你还有哪些不明白的问题？ 板书设计 恐龙演变成鸟类令人惊奇 19世纪：赫胥黎 科学发现 31.飞向蓝天的恐龙 20世纪：辽西大发现 演变过程：第一代恐龙庞大家族猎食恐龙演变鸟类 美好愿望：重现恐龙演变成鸟类的历史进程 课后自评备注：1、根据教学过程多少可自行加页。2、设计1
