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1、提高小学生语文阅读能力的研究案例分析阅读教学方法是多种多样的，要想提高小学生的阅读能力。一、教师必须根据不同年龄段学生提出不同的阅读要求，对症下药引导学生去朗读，避免要求过高或过低，造成学生没兴趣阅读。二、指导学生学会多种阅读方法。三、课堂上多让学生读课文，好的文章可鼓励学生背会。四、课下多读课外书籍，教师应向学生推荐相适应的文章让学生阅读，避免学生选书不当，起了反作用。对于好的文章可鼓励学生摘抄下来。五、要激发学生的阅读兴趣。这样才能提高学生的阅读能力。 1、教学生学会多种阅读方法 阅读方法很多，有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读就是老师先读或先播放朗读课文，学生听，然后学生模仿老
2、师或录音朗读或读得好的学生读。在教学中，我根据文章的长短采用不同的背诵方法。如诗歌假如，古诗小池、所见、咏柳、夜书所见等，短文能干的钟点工、激光的话，长的课文如可爱的西沙群岛等，我根据文体，长短，内容采用引背，带动做背，整体背诵，指背，互背，轮背，人人背。如：教学假如：师：假如我有一只马良的神笔。生：边做动作（手指教室外的树）边说：“我要给窗外的小树，画上一个金色的太阳，还有能变成雨的白白的云朵。让小树在冬天里，再也不怕寒风的袭击。师：大家自己带动作背背。生：自己带动作背。师：谁自愿起来背。生：背默读：就是眼睛看着内容，不出声的读。朗读就是大声的读。2、多读多背多搭建平台低年级学生爱玩，自制能
3、力较差，理解力也较差，但最爱让老师夸自己。虽说每天让他们回去读课文或背课文，可真正读或背得没有几个，所以，老师必须充分利用好每天的早读时间，让学生去读书，其次，上课时，还要让学生采用多种形式去读书。如，我上课时，为了调动学生读书的积极性，有时采用指读，有时采用轮读，有时采用自愿读，有时采用分组读，有时采用男女对抗读有时采用自读，有时采用默读，有时采用表演读，有时采用分角色读。课后，还要多开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛，看哪个学生的课外知识最丰富、了解得最多，并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励。可见，低年级学生有时得要求会背，而不能说理解着去记。在课后我还经常让学生看好书、做好摘抄，笔记
4、。利用班级早读将抄的好的笔记展示给学生们看，从而激发学生读课外书的兴趣。3、多鼓励俗话说得好，孩子是夸大的。这句话说得一点儿也不错。每当我发现某某学生读得好的时候，我说：“大家读的声音真洪亮。”或者说：“你们读得真好听，老师还想听。”同学们听后，读的就更起劲了，一个比一个声音洪亮。 4、培养学生必要的课外阅读能力 新课标、新理念下的阅读教学规定小学第三阶段的阅读要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100万字”。要让学生根据其中的阅读形式自觉并积极地投入到阅读活动中，顺利完成阅读任务，提高学生的阅读能力就显得尤其重要。其中关键是要把好课中或课外的“牵引”
5、关，让学生在教师巧妙语言的“牵引”下，带着浓厚的兴趣，走进课外阅读世界，去感受更广阔的天空。 5、激发学生的阅读兴趣 多年的教学经验告诉我，通过以上也不难看出，兴趣是最好的老师。我在教学中主要采用了以下方式来激发学生的兴趣。一是抓住上课导课时的有利时机，引发学生的阅读兴趣。以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。二是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。如在领
6、读课文时，我有意识的将个别字读错或丢掉或加字，看他们谁读得最认真。三是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，铺设场景，组织讨论、辩论、看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。 四是适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要特别注重让学生体会成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。当学生在某一方面获得了一点成功，他们也会像成人完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内驱力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。
