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1、理想的翅膀教案抱负的翅膀教案1一、导入：师：同学们，昨天我们学过了抱负的翅膀这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的抱负。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。（朗读潘融和符耀熙的诗句。）潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞行。师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。（板书课题）二、自读课文，整体把握。师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。（课件出示生词）师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。（指名读生词。）师：生词都
2、认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）师：现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。师：我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？生：不是。师：那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）生：要有感情的读。生：要读出问题。生：要读出自己的感受。师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗
3、？那我们就来专心地品读一番吧！三、品读诗歌。第一节师：请一个同学来读一读第一节。生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”师：当你读这一句的时候，你的感觉是怎么样的？生：我觉得很快乐，很欢乐。师：那你就试着把这种感受读进去。（生再读。）天空蔚蓝而宽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒适呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。（生齐读）生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？生：这样写有意思一些。生：这样写读起来顺口，又简单记住。师：我们读一读看看是不是真是这样。（生齐读）生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。师：谁来
4、表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？（生上台表演。）生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。师：那你来试一试吧！（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴风筝。”生：为什么说是牵着一条渴求的线？师：那我们首先来说说“渴求”是什么意思。生：就是特别期望的意思。生：就是渴望，特别想得到。有个成语叫“求知若渴”。师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。生：他们渴求风筝把他们的抱负也带上蓝天。生：他们渴求更多的欢
5、乐。生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，终于可以放风筝了。所以他们很渴求。师：“放风筝”是他们希望已久的事情，他们按捺不住内心的激动，渴望放风筝的那一刻的欢乐和自由的感觉，是吗？师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。生齐读。师：大家想不想再齐读一下这一节？生：想。生齐读第一节。第二节生齐读第二节。“这时，我们跳着，嚷着，远处的花儿也一样快乐。它们对我们说：“你们瞧，你们瞧，我们也会放风筝。”师：请留意，花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）生再读。师：假如花儿离我们很近，那又该怎么读？一生练习朗读。师：看样子，
6、我们朗读的时候肯定要留意联系前后文，才能读得更准确。第三节指名读。师：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空回旋滑行，还有的会在干什么呢？生：还有的停在花枝上，犹如风筝被挂住了。生：还有的冲向了天空。生：还有的落在房顶上。师：看样子这个风筝是断了线的。生：还有的在空中跳着“8”字舞。生齐读这一节。师：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，肯定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？生：是花的香味。生：是花的花粉吸引他们来采蜜。生：是花的样子很美丽。师：是啊，是花儿的芳香和秀丽深深的吸引着小昆虫们。第四节指名读。师：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”
7、字是一样的意思吗？生：“我们叫着嚷着”的“嚷”是很快乐的意思，“一个小朋友嚷起来了”的“嚷”是说他急着告诉大家他的发觉。师：那这句话该怎样读才能读出他的感情来？生再练习朗读。师：我们把整首诗来读一遍吧！生齐读全诗。四、拓展发散师：在擅长想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡平凡的东西，假如加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上许多钟摆在来回摇摆，还真像在玩锤子剪刀布的嬉戏
8、呢！师：你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？生：有一天，我和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，我想这摩托车司机也许是把菜市场当成了赛马场吧！生：我在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！生：有一天下午，我在窗边看天上的云，发觉天上的云一层一层的，犹如电影院的座位一样。同学们，期望大家在生活中能做一个有心人，你的世界会变得更加情趣盎然。下课。抱负的翅膀教案2教材分析：课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的抱负。教学要求：1正确、流利、有感情的朗读课文。2通过课文学习进行抱负教育。3把握本课要求认识和会写的生字、词语。教学重难点：学习从文中找重点句
9、概括篇章主要内容的方法。教学时间：1课时教学过程：一、导课：同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?春天是秀丽的季节，在春天里你都想做什么？（学生自由发言）二、新授:1、在这么秀丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好？2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？3、指名读课文，集体纠正读音。4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。5、谁想当老师带领大家读一读。6、嬉戏：我说你对。7、小组合作进一步学习生字。8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）9、开火车读课文，小组比赛。想一想，我和小伙伴都放飞了什么样的风筝
10、？你想放飞什么样的风筝？那一句话能概括第二至第六自然段的意思?朗读挑战赛：比一比，谁读得最好。可以边读边表演。四、学习生字1、读生字，纠正字音，2、出示翅膀筝翩舞棒，学生自己交流谈区别及书写规章。结合语文天地中，描一描、写一写。3、出示胎,棒,竖,勺：你能说出这些字的笔顺吗？小组同学说一说，再指名回答。你能把这些字写的美丽吗？学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。5、学生书写老师巡视检查指导。抱负的翅膀教案3一、教材分析在“春天的脚步”这一单元课文的引领下，学生能真切地感受到春的气息,观赏到春的勃勃生机。抱负的
11、翅膀这篇课文用生动流畅而布满童真的笔墨渲染了在春暖花开的季节里，小朋友们依据自己的抱负扎出不同样式的风筝，并将风筝放上蔚蓝的天空的美好情境。课题寓意深刻，寄予了孩子们对美好将来的向往。二、学情分析三班级第二学期的学生已经初步具备肯定的独立预习能力,我在教学中与学生一起总结出“预习五步曲”，1、读课文，圈出不认识的生字，通过各种方法独立解决;2、勾画生词，不懂的可以借助词典或联系上下文理解;3、正确、流利地朗读课文;4、找出重点段落;5、边读边思考：自己知道了什么?还想知道什么?中班级学生能在自己朗读课文的基础上，初步理解课文内容。三、教学目标1、综合运用多种方法识字，识字9个，写字11个。2、
12、有感情地朗读课文，能读出自己的感悟，读出对抱负的向往。3、读懂课文内容，了解我和小伙伴放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义，从而体会课题“抱负的翅膀”的含义。初步树立自己的抱负，并对将来布满美好的向往。四、重点难点引导学生体会“抱负的翅膀”的含义。五、教学预备课件六、教学流程(一)谈话导课1、课前谈话：说说我们的抱负，师生交流。2、今天，我们共同学习一篇和“抱负”有关的课文，板书：抱负的翅膀(齐读课题)看了这个课题你的脑海中有哪些小问号?生：我想知道什么是抱负的翅膀?生：我很惊奇“抱负”还会长翅膀?生:师进行梳理引导。(哦，刚才大家都说了许多问题，有同学说有同学说，老师觉得大家都是会学习的孩
13、子，因为学会“找问题、提问题”就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是：什么是抱负的翅膀?为什么风筝就是抱负的翅膀?这节课咱们就一起来学习，争取把这些难题解决了，好不好?)(二)检查预习、扫清障碍1、开火车分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。(现在老师请几位同学来读课文，要留意读准字音，读通句子。其他同学要竖起小耳朵专心听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来)2、生互评。(他们读得好不好呢?哪只小啄木鸟同意来帮帮他。)3、师依据评点情况，板书生字并正音。4、生同桌互读。(听听你的同桌读对了吗?)5、出示(含有生字的词句)课件扯着线翩翩起舞将来的建筑师后脑勺马尾巴似的长辫子空
14、中划过一串清脆的鸽哨声鸽哨最棒双胞胎竖琴6、读词句，联系上下文释词(大家一起来读读大屏幕上的词，找找看课文中哪里消失了这些词，那你知道它在课文中的意思吗?)在学生自己释词的基础上，老师可以适当帮忙。(鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞行时发出响声。竖琴：可结合插图认识。管弦乐器,一般有46根琴弦。)老师想知道“翩翩起舞”是什么意思?谁给大家表演一下?文中哪句话有这个词语,找出来读一读。(三)读中感悟、深化理解1、自读课文，思考：“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?为什么放飞这样的风筝?请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。4、依据板书，老师引读师：小伙伴们的抱负多姿多彩，现在咱们就一起来读读他们的抱负。现在我们小组讨论一下：“抱负的翅膀”的指的是什么?集体
