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1、爬天都峰 第二课时教学目标：1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气 和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。重点难点 :1. 理解天都峰“高”和“陡”的特点。教学过程：一、讲读课文中描写天都峰山势部分。1. 默读课文。思考：这段话有几句？突出了天都峰的什么特点？2. 指名读第一句， 说说你从哪儿看出天都峰的高。 要求抓住以下 词句理解：“抬头望” ：说明“我”还在山脚下， 不抬头看不到峰顶。“啊”、 “哩”表达了“我”的赞叹，衬托了天都峰的高。“我”爬得上去吗？” 这是个疑问句，对能不能爬上天都峰，连自己也产生了怀疑。通 过这个怀疑进一步表现出了天
2、都峰的高。3. 指名读第二句，理解天都峰的陡。重点理解“从天上掉下来”和“真叫人发颤”。4. 小结这一段作者对天都峰高和陡的描写， 目的在于突出爬天都峰的困 难，同时也暗示了我们爬天都峰非常不容易， 没有足够的勇气和力量 是不行的。二. 讲读课文 3 5 自然段。1. 指名读“我”和爷爷的对话。2. 从“我”和爷爷的对话中，你知道了些什么？比较：小妹妹 , 你也来爬天都峰老爷爷 , 您也来爬天都峰通过对“也”字的理解，我们不难看出：这一老一小都对对方能 爬上天都峰持怀疑态度； 但是我们仔细一想， 这个“也”字还含有“羡 慕”和“敬佩”的意思。3. 从文中的两个 “点点头”中你又体会到什么？(都
3、从双方身上 汲取了战胜困难的勇气。)4. 小结。这一老一小在相互精神鼓舞下，约定一起爬天都峰。三. 讲读 6 7 自然段。1. 默读课文，画出表明爬山艰难的词语。(“奋力”、“一会儿. 一会儿. ”、“手脚并用” 、“爬呀爬” 、终于”)通过这些词语体会爬山过程的艰难， 尽管山势又高又陡， 但他们 不怕困难，想方设法克服困难，凭着努力向上攀登的精神，“终于” 到达了目的地天都峰。2. 指导朗读。3. 小结。三代人战胜各种困难，终于爬上了天都峰。四讲读 89 自然段。（1）. 指名读课文。（2）. 老爷爷说的话里包含几个意思？ （两个意思：一是表示感谢，二是讲感谢的原因。）（3）. 理解“居然”
4、“鼓舞”的意思。“居然”是出乎意料的意思，文中是讲“老爷爷”爬上天都峰出乎人的意料之中。 但是也在意料之中。 （联系第一次对话可以看出。 ）4. 小妹妹说的话里又讲了哪些内容？ （也是两个意思：先讲了“我”为什么能爬上山，再讲对老爷爷 的感谢。）5. “我”和老爷爷爬上天都峰以后，为什么要互相道谢？提示： 两个人的对话中为什么都有“勇气”一词？两人的话中都有“勇气” 一词，从他们的第一次谈话中，我们就可以看出，如果没有勇气他们 怎敢爬天都峰？如果没有勇气， 他们又怎能爬上天都峰？这个勇气来 自对方的鼓舞，使他们增添了战胜困难的勇气，奋力向上勇攀高峰。6. 感情朗读（注意对话部分，要读好语气语调
5、。）7. 小结。“我”和老爷爷在峰顶互相道谢，感谢对方对自己的鼓励，给了 战胜困难的勇气。五. 讲读最后一段。1. 齐读课文。2. “真有意思”是什么意思？ 指的是“我”和老爷爷虽然互不相识却能相互鼓舞，相互学习。3. 理解“汲取”和“力量”。“汲取”就是吸取，“力量”这里指勇气。 4. 说说爸爸这番话的意思？你从中明白了什么？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓舞，才能取得进步。）六.总结1. 简要说说这篇文章的主要内容2. 读了这篇文章后， 你受到什么启发？ （我们在日常的学习和生 活中，会遇到各种各样的困难，但是只要我们有克服困难的勇气，任 何困难都可以克服。同时， 我们
6、在与同学的相处中，也要注意相互学 习，相互鼓励，这样我们的进步会更大一些。）七. 重点指导学生完成课后 2、3、4 题的练习。八. 作业。1. 感情朗读课文。2. 抄写词语。3. 用“比”和“一会儿 . 一会儿 . ”各写一句话教学反思 :朗读是学生理解课文的重要方法，我们教学时要注重让学生在读 中理解，在读中感悟，在读中受到感染。爬天都峰的教学中，我 设计多种形式的感情朗读， 让学生在读中体会小朋友和老爷爷那种面 对困难时的勇气和信心。爬天都峰除了让学生感受不怕困难的品质，还告诉学生与人 相处的过程中要互相鼓励、共同进步的道理。我通过让学生说说“老 爷爷和小朋友在攀登过程中会说些什么鼓励的话” 让学生的心灵受到 感染，行为受到潜移默化地影响。背诵是积累语言的方法，学习语言需要适当的记忆。学生积累 了丰富的词语和句群， 乃至一篇篇精致的美文， 会给他的语文功底打 下坚实的基础，语言运用能力也会随之提高。 爬天都峰第二自然 段中的两个句子准确、 形象、巧妙地将天都峰的险峻峭拔描写了出来， 是学生积累语言的好材料。教学这两句话时，我让学生在充分感悟、 朗读的基础上，及时地让学生进行了积累。
