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1、创新创业教育下实验教学改革一、创新创业教育背景下实验教学改革现状分析自中央一系列文件公布后，各个高校都对文件内容进行了深化的研究与发展，使得高校的创新创业教育逐渐加强，虽然取得的一系列的进展，为国家现代化建设与开展做出了巨大奉献，但是，其中仍旧存在一些问题。一是局部地方高校重视程度缺乏，创新创业教育力度不够，创新创业教育观念落后，与现实脱节；二是局部高校教师本身创新创业能力较低，在课堂教学上不能很好的传授创新思维和创业方向；三是局部地方高校的创新创业教育体制尚未健全，满足不了新时代对于创新创业教育的要求。在高等教育的教学中，实验实践教学是创新创业教育融入的关键课程，对于创新创业教育的实施实验实
2、践教学必须到达相应的要求。但在许多高校中，许多实验课程都多年“顽固不化，每年都“按部就班的按照之前的教学内容和课程上课，无视在实验课程的教学中融入对学生进行创新创业教育。学生们在按照书中的办法和内容做完实验后得不到什么收获，而实验和实践教学是对理论课程教学的验证和补充，方便学生对理论课程的深入理解，也是激发学生创新思维能力的重要方式。故我们面对现在的局部高校的实验和实践教学的现状，我们必须在实验与实践教学中融入创新创业教育，对原有的“老化教学模式进行改革。二、创新创业教育背景下实验教学改革思路一创新创业教育背景下实验教学改革根底发明对常见实验和根底实践工程进行深入研究，列出可创新工程，并遴选出
3、局部代表性工程，对其进行创新性改良。使得实验本身具有创新性，抛弃原有的固有思维，才能逐步引导学生对实验进行创新性思考。二创新创业教育背景下实验教学改革进行方式传授和培养学生的创新创业能力，使学生能够独立的加入创新创业比赛、申报创新创业工程，并对完成情况进行可行性分析，在考虑高校实际情况下，逐步把创新创业教学从实验实践教学中推广至其他专业，以到达提升学校和学生的整体创新创业能力，满足新时达需求。三、创新创业教育背景下实验教学改革措施一准备阶段改变传统模式，激发学生思维此阶段利用调查法，收集相关的实验和实践资料信息，调查高校学生资料，分析和研究实验和实践课程安顿。适当的降低了验证性实验和模式化实践
4、教学内容，引导学生从多方面和创新的角度察看、分析问题，鼓励学生对实验进行大胆的改良，来培养学生的独立思考和发明思维能力。二实施阶段加入两创比赛，提高两创能力此阶段利用文献法和案例分析法，结合相关的文献内容对研究进行改良和分析，结合相关的创新实验申报创新创业工程。目前，主流的创新创业比赛较多，主要存在创新、创业和创意大赛等，积极引导学生加入创新创业比赛有助于学生对创新思维的培养，提高创新创业教育遍及。三结尾阶段总结办法经验，推广两创教育此阶段采用检验总结法，利用此办法对创新的实验和实践工程进行合理性分析，对创新创业申报工程进行系统性分析，并对二者进行总结，在考虑到高校自身情况，把在实验和实践教学
5、上的教学改革映射至其他专业，在全校推广创新创业教育，提高师生的创新创业能力。四、结语：创新创业背景下对实验教学的改革探索，通过减少局部“老化实验，增加创新性实验，锻炼学生的创新思维，培养学生的创业能力。通过在实验课程中，对学生的创新引导，指引学生对实验进行创新性改良，既可以增加学生的创新创业意识，还能够提高学生的学习的积极性，同时，鼓励学生加入创新创业比赛，理论结合实践，拓宽自己的创新创业能力，使创新创业意识深入学生心理。在创新创业背景下对实验教学的改革探索完成后，对其进行合理分析，逐步推广至全校，激发全校师生整体创新创业意识，响应国家号召，培养创新创业能力，成为新时代的创新创业应用型人才。参考文献：【1】冯松宝.创新创业教育背景下应用地球化学课程教学改革探索.黑河学院学报,2008,(10):96-97【2】李伟等.创新创业教育背景下加强高等农林院校实验教学的探讨以南京农业大学为例.高校实验工作研究,2008,(1):144-147【3】郭红利等.基于创新创业教育背景下的机械原理课程教学改革分析.教育教学论坛,2008,(18):132-133
