《备好课是上好课的前提》由会员分享，可在线阅读，更多相关《备好课是上好课的前提（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
备好课是上好课的前提，而分析教材是进行教学设计备好课的前提。它关系到教师的教学设计、课程的组织与实施、更关系到教学目标的实现与达成。分析教材时要全面。通读全部教材，精读单元教材，重点分析章节教材。教材是一个整体，要进行教学设计不仅要掌握一章一节的教材，落实化学教学的各项目标还要深入、全面地熟悉全学年以至本学科各年级的教材。教师只有深入、全面地掌握教材，才能使教学有一个优化的科学知识结构，这是教学设计及课堂教学的核心问题。 分析教材时要把握重点和难点。任何学科的教材都有一定的知识结构，其主要体现在学科的逻辑系统上，同时也照顾到学生不同年龄的心理特点和发展水平。为本人所教年级的化学教学选择一个恰当的起点。全面了解化学学科的内容和进度安排，合理地安排教学内容的次序，选择合适的习题，教师要善于发现各学科的相通性，创造性的使用教材。这样课堂教学才能有的放矢，取得预计的效果。 分析教材时要了解学情。学生现有的认知水平和认知能力，是我们有效开展教学工作的前提。从学生的学情出发点和归宿点。 分析教材时要进行教材整合。比如在进行有机化学教学中，从必修2和选修5在教学内容上容上表现出的逻辑关系和关联度上分析，整合是必要的也是可能的。
