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1、课堂教学改革实施方案多年的教学实践使我们深深感到，在传统课堂教学过程中，师生在教与学的双边活动中均显得动力不足、活力不够，进而教学的整体实力也就不够强，为此我们提出实施“三力”教学，构建给力课堂，让学生动起来，让课堂活起来，让实力强起来。一、指导思想：在教与学的过程中，教师需要和学生同步成长，为了培养学生，教师也需要不断提升自我，因为时代在进步，社会在发展，知识在更新。而鼓励教师成就事业，主要就是针对教师教育思想上的自我激励与鞭策，进而实现业务能力上的自我提升与完善，这是教师的立教之本，同时也希望教师能把这种思想和热情传递给学生，以促进学生成就学业。“三力”教学就是基于这样的思想产生出来的。二
2、、“三力”课堂教学内涵：“三力”是指动力、活力和实力。第一是动力，要求教师在教学实践中通过情境创设、兴趣引导等方式设法不断激发学生的学习动力，激励孩子们的学习热情，同时教师自身还要时刻保持一种激扬的工作热情和不竭的工作干劲，并以此来感染学生、鼓舞学生；第二是活力，首先要求教师的教学要充满精气神，其次教师在教学过程中要善于运用灵活多样的教学方法，以非凡的教学智慧，不断培养学生的学习活力，充分调动他们的学习积极性，焕发他们参与学习的热情，面向全体学生，不断提高全员参与度，让每个孩子在课堂上时刻保持积极乐观的阳光心态和充满活力的精神面貌，全身心地投入学习活动中；第三是实力，要求教师在课堂教学中首先要
3、注重双基的落实与训练，千方百计提高教学目标达成度，运用高超的教学技能，通过动心、动脑、动口、动手和动情的全方位训练，把教学目标落到实处，重视过程与方法，同时渗透情感态度价值观教育，从而实现不断增长学生的能力、不断提升学生实力的教育目的，最终让孩子们掌握学习方法，获得学习能力，学会学习并树立终身学习观念。教师在三力教学的改革推动下，在精益求精的教学实践中，在提升学生实力的过程中，他们的教学实力也与日俱增，他们的教学水平也蒸蒸日上。三力教学的主要思想可以概括为“12345”一个理念：充分自主 充分发展二个原则：全员参与 全过程参与三个服从：教法服从学法 主导服从主体 进度服从效果四大要素：自主学习
4、有动力 合作学习展活力达标测评显实力 多元评价要给力五动要求：动心 动脑 动口 动手 动情三、三力课堂教学模式：三力课堂教学模式包括导、习、评三个环节，具体操作步骤如下：（一）、导（3分钟）1引课导语教师抓住上堂课所学知识或学生的固有知识经验与本堂将学习的知识之间的内在联系，尽可能用简练的语言、生动的画面和鲜活的实例等手段导入新课，将学生带入良好的备学状态。2目标定向就是出示学习目标。在上课前明确学习目标，让学生对本堂要学习的内容做到心中有数。这就充分发挥了教学目标的定向功能，有利于集中学生的注意力，有利于充分调动学生的学习积极性。（1分钟）3、启发引导教师对学生在学习过程中的共性疑难问题和相
5、关质疑进行适时地启发、引导和点拨。4、学法指导根据本课的学习内容，教师对学生予以科学的学法指导,以便学生能够进行科学高效地学习。（二）、习（25分钟）1自学指导就是提出自学要求。通过指导让学生知道自学什么，怎样自学，用多长时间，应达到什么要求等。用时1分钟。2学生自学（1）向书本习在课前预习的基础上，学生按照自学要求，各自独立看书进行自学。用时不少于5分钟。（2）向同伴习向同一学习小组的同伴请教在上一个环节自己没能学懂的知识或没有弄懂的问题。用时5分钟左右。（3）向教师习各小组长将学生自学中解决不了的共性问题提交上来，由教师统一组织解疑，必要时再由教师亲自点拨或进行精练的讲解。教师要想做到精讲
6、就必须做到三个不讲：即准备不充分不讲，学生自己能看懂不讲，学生能讲明白不讲。 （4）实践练习 针对以上所学内容，教师采取适当的方式组织学生进行动笔、动手和动口等实践操作训练，以进一步巩固所学新知，并实现由基本知识向基本技能的转变。用时10分钟左右。（三）、评（12分钟）评就是测评。测是考核学习结果，评是评价学习过程。在此环节通过开展多元评价，对学习效果进行整体反馈，让师生对自己本节课的教与学的表现和结果做到心中有数，以便查缺补漏及时改进和提高。 1、时间安排：可根据内容灵活掌握，但一般不应少于10分钟。2、操作形式 测，知识层面 学生自主命题，小组互考。 教师命题， 限时独立完成。 核对答案，
7、实现当堂反馈。 评，参与层面 学生自己评，同学互相评，老师鼓励评。形式灵活新颖，方法恰当多样。 自我学习方法 自我学习热情 自我学习意识 自主参与表现四、课程改革领导小组（一）课堂教学改革领导小组（二）课堂教学改革实施小组 具体分工：五、三力课堂教学改革实施步骤：准备阶段：2011年4月2011年8月1成立课程改革领导小组和课堂教学改革实施小组。 2组织研究队伍，加强组织管理，做好课程改革征集意见和宣传工作，统一协调，精心组织实施；3筹备并召开课程改革启动大会，明确分工和任务。实施阶段：2011年9月2013年12月1建立健全理论学习研究制度，积极组织并开展学习研修活动，不定期组织教师进行教师
8、培训活动；2全面开展课程改革研究推进工作，落实任务，要求领导及教师积极参与工作。总结阶段：2014年1月2014年12月收集整理研究经验，总结撰写研究报告，总结研究成果。六、课程改革保障机制：（一）制度保障学校将“三力”课堂教学改革纳入学校的教研工作，制定专项管理制度，每年进行一届“三力杯”教学技能大赛，支持和保障教师参与课堂教学改革。（二）培训保障学校教研室要把“三力”教学改革理论和模式作为教研工作的重点进行培训，确保每一位教师都能熟练运用“三力”教学模式，有能力参与到课堂教学改革之中。（三）经费保障学校设立课程改革奖励基金，用于鼓励、激励教师学习培训，积极参与到教学实践中来，依据教师的成绩和质量，给予适当的奖励性补贴。
