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1、6大自然的语言教学目标：1. 正确认读文中3个生字，掌握12个要求会写的生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，选择自己有兴趣的段落背诵下来。3. 引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言。重难点分析：l 学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，能说出大自然的其他语言。l 体会介绍科普知识儿童诗的语言特色，体味作者的情感。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试体验声情一致的朗读能力生成与提升的过程。课前准备： 多媒体课件。教学过程：第一课时一、“走进自然”，解题激趣。 （一）同学们，自然是神奇的，它是一本厚厚的书。这本书里有很多与我们的生活密切相关的语
2、言，你能读懂吗？出示课件，学生畅所欲言谈想法。（二）你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书课题)。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。二、走进文本，初读正音。（一）课件出示自读提示：1. 用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。2. 同桌互读正音。（二）课件出示生字词：1. 同桌互读文中的生词。2. 先指读，后开火车读。教师重点指导“略、磷、颠”的字音。（三）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。三、感知文本，整体把握。正确流利地自读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。课件出示 口头练习，相机完成课后练习第一题。1. 白云高飘，是大自然告诉我们2. 蚂蚁搬家，是大自然告诉我们3. 喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们四、美读文本，体会情感。 （一）赏读：教师边范读边展示课件。（二）赛读：小组与小组之间、单人与单人之间，分节赛读整首诗。（三）齐读：全班同学齐诵诗歌。五、记忆字形，指导书写。(一)自读生字词，边读边记形，并在班内交流自己记住了哪些字，是如何记忆的。(二)练习书写并点评纠正。让学生注意观察“搬、撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”的右半边是“勺”不要写成“勾”。“雁”是半包围结构，里面不是往。
