认识时间教案范文汇总5篇

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1、认识时间教案范文汇总5篇认识时间教案 篇1 教学目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学内容 教科书第81页内容。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 生活质疑、导入新课 师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（教师板书有关的时间）。 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭

2、时间。你知道是多少吗？（学生猜测。） 有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。 师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。） 师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。 自主探究学习 1认识钟面。 师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟

3、面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ a小组观察交流，教师巡视。 b分组汇报议论结果，小组间互相补充。 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。 先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。 2认识几分。 a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 师：对。（课件演示1分。） 师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。） b现在请同学们以

4、小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ c小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。） d课件演示分针走到5、8各是几分？ 认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。 3认识1时60分。

5、 师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生回答后，教师板书1时60分。 用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。 4教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5学习读时间 师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？ a

6、小组交流，教师巡视。 b介绍方法。 生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。 师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 让学生尽可能多的说出自己的想法。 在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。 c根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个

7、小格就是几分，对吗？ d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。） 学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？ 学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。 巩固练习 同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？ 1读出钟面上的时间。 2连线。 3拨表练习。 同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。） 你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。） 我上午8时15分上第一节课，1120下班。下午210上班，4时55分下班。 同位合作，每人说一个时间，另一个同学

8、拨出来。 拨完一个就集体订正，或同位互相检查。 学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。 课堂小结 引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？ 让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。 师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。） 回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？ 专家评析 在本节课中新课改的教学理念在

9、以下几个方面体现的尤为突出： 1教师角色的变化。 教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。 2充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。 在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现，

10、每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。 3注重了学生的个性发展教育。 在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次地学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。 4整节课的设计与现实生活紧密相连。 无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。 认识时间

11、教案 篇2 教学目标 1使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时60分，初步建立时间观念。 2培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。 3教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学内容 教科书第81页。 教具、学具准备 多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学设计 一、导入新课 1猜谜语引入时间观念。 以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？ 3主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是

12、什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。 通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。 二、新授 1认识钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子） 钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少

13、个小格吗？（60个） 2认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3认识分。 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分） 师：分针从12起走到2是

14、几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 4感受一分钟。 电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。 通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。 一分钟结束后，提问：A一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B一分钟写多少字？（统一抄写字）C一分钟做多少口算？（预先印好题）D一分钟数多少个数？ 每组推荐两人汇报。 5读写钟面时刻。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少