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1、课文与朱元思书教学设计一等奖 课文与朱元思书教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、课文与朱元思书教学设计一等奖 与朱元思书教案 教学目标： （一）知识与技能： 1、背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文”这种文体的有关知识 2、熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文。 3、富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法。 4、抓关键句子理解文章主旨。 （二）过程与方法： 1、本文语言优美，反复朗读背诵课文，读中体会语言美、景物美，体会作者的意旨。 2、小组合作学习，教师解难。 3、辅以多媒体手段，增强直观性。 （三）情感
2、、态度、价值观 让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。 教学重点： 1、熟读课文，疏通文字：掌握关键词语，准确翻译课文。 2、抓住特点有层次的写景方法。 3、富春江山水的奇丽多姿。 教学难点： 作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。 教学方法及教具：多媒体、合作探究、交流、点拨 教学时间：2课时 教学内容：第二课时 一、创设情境，导入新课 多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同
3、的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的与朱元思书吧。 二、初读课文，整体感知 听朗读课文，初步感知文章结构内容的安排。 （一）问题导学： 1、文中最能概括富春江山水特点的语句是哪一句？这句话在文中有什么作用？ 2、从哪些方面对这一特点进行具体描写？由此可知这篇文章的结构是？ （二）互动探究 各小组选一人朗读课文，组员边听边思考答案，讨论形成共识。 （三）交流展示 指定发言人展示小组意见，别组点评。 三、再读课文，重点研讨 读第二段，体会富春江的奇丽多姿，体会多层次写景方法。 （一）问题导学： 1、异水“异”在哪些方面？写异水用了什
4、么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？ 2、奇山“奇”在哪些方面？写奇山用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？ 3、作者在文中发出了怎样的感慨？它表现了作者怎样的思想感情？作者“仕途不如意，寄情山水排解苦闷，以致产生厌世隐居的想法”，你怎么看待这种处事方式？ 4、由上可知，这篇文章采用了什么写法？ （二）互动探究 各小组在组长指导下探究，先各自默读独自思考，然后不明白的地方提出来在组内讨论，讨论形成共识。 （三）交流展示 分组按序展示探究结果，找5个组在黑板上展示，其余在座位上完成，别组点评。 四、三读课文，品味语言 听一同学朗读课文，同学们探讨下边问题。 （一）问题导学
5、： 1、本文语言有什么特点？ 2、赏析下面两句。 （1）泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵 （2）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 （二）互动探究： 各小组听朗读探究结果，讨论形成共识。（提示：注意对两句进行比较来分析。） （三）交流展示： 分组展示探究结果，别组点评。 五、课堂小结 本节我们理解了文章结构内容，学会了动静结合、正面描写与侧面描写相结合、比喻拟人修辞手法等写景方法，作者写作本文所要表现的思想感情。 六、达标检测 板书设计： 与朱元思书学案21 学习目标： 1积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。 2品味文章描写山水的巧妙
6、手法。把握本文景物描写的特点。 3朗读背诵并默写全文。 预习内容及方法指导： 一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。 二、文学常识 1.了解作者 2文体介绍 三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅） 四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。） 五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，通假字、古今异义、一词多义、词类活用及重点句子的翻译，注意新旧知识的联系。 1找出通假字，并解释 千转不穷窥谷忘反 2一词多义 天下独绝负势竞上 绝百叫无绝横柯上蔽 直视无碍一百许里 百叫无绝百叫无绝 3.词类活用 任意东西
7、互相轩邈 望峰息心 负势竞上 4.古今异义 5.重点词： 从流：甚箭猛浪若奔 负势寒树独绝： 直指轩邈 千转好鸟百叫无绝 戾天横柯上蔽经纶 共色：俱净：一百许里： 六、整体感知 1、总概本文山水特征的语句是哪一句？ 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ 我的疑问： 探究案： 1.文章的3个自然段分别写什么？据此划分层次并思考全文的结构特点是什么？ 2.读第2段，作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 3.读第3段，思考：作者从哪些个方面描写奇山？作者有什么感受？ 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反
8、。”一句表达了作者怎样的情感？ 拓展延伸：结合课文内容，用优美的语言加入自己的想象，描写富春江山水美景。 检测反馈:一、积累应用1给下列加点字注音。 缥湍泠泠柯嘤嘤轩邈鸢（）飞戾（）天 2解释下列加点的词语。 从流漂荡猛浪若奔互相轩邈 千转不穷鸢飞戾天经纶世务任意东西 负势竞上自富阳至桐庐一百许里 3下列各项中不是对偶句的一项是（） A急湍甚箭，猛浪若奔B蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 C奇山异水，天下独绝。D横柯上蔽，疏条交映。 4关于本文抒发的思想感情分析有误的一项是（） A表现了作者热爱祖国山河的感情。B流露了作者否定仕宦生活的心情。 C作者幻想逃避现实、寄情山水，有想过隐居生活的消极处世
9、思想。 D作者为了功名利禄极力攀高，只因太累，寄情山水以放松身心。 5.翻译句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。 6.“夹岸高山，皆生寒树”，句中的“寒树”是什么意思？为什么用“寒”来称树？ 答： 我的收获： 与朱元思书导学案20（含答案） 敦好初中导学稿2014年八年级语文下册第五单元 21、与朱元思书 主备人：金春燕修订：雷必君审核人：吴晓仪 学习目标 1、掌握重点文言词语，疏通文意并背诵全文。 2、学习本文描写景物的方法，感受文中的美景。 3、理解作者所表达的思想感情 学习重点、难点 1、疏通文意，学习本文描写景物的方法。 2、理解
10、作者所表达的思想感情 学习课时：2课时 走近作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。本文选自。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选。魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子以寄情山水来排解心中的苦闷。 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，讲求对偶，句的字数以四字句、六字句为主；骈文注重形式优美，讲究辞藻华丽。这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。
11、一、导预疑学 1、给下列加粗字注音或根据拼音写汉字 缥碧（）轩（）邈（）泠泠（） 嘤嘤（）鸢飞（）戾天（）窥谷（）横柯（） 2、解释重点词语 东西寒树 轩邈泠泠 相鸣息心 经纶负势竞上 横柯上蔽忘反 3、本文主要写了什么内容？全文的中心句是哪一句？ 二、导问探学 4、读课文，思考。作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？如何描绘？ 5、本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，从作者对景物的描写中，领略到作者怎样的情感和志趣?从哪些句子中可以看得出来？ 三、导法乐学 6、文章情景兼美，辞章俱佳，作者采用了哪些艺
12、术手法写就了这篇美文？ 四、导评测学 2009年浙江省台州市 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景答谢中书书） 【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（节选自吴均与朱元思书） 19、下列加点词语意思相同的一组是（）。（3分） A、四时俱备急应河阳役，犹得备晨炊B、沉鳞竞跃沙鸥
13、翔集，锦鳞游泳 C、泠泠作响困于心衡于虑而后作D、有时见日胡不见我于王 20用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分） 自康乐以来，未复有能与其奇者。 经纶世务者，窥谷忘反。 21【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：。（2分） 22【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分） 答： 五、导思拓学 现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？ 学后反思 美文欣赏 人生到处有风景 人生就像一辆
