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1、课题 第三节 人体免疫教学 目 标1.知识与能力：（1）描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；（3）说明计划免疫的意义。2.情感态度与价值观：结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。同时，关爱艾滋病患者。教学重 难点特异性免疫教学准备课件、图片等教学时数1课时教学过程教师教学活动学生学习活动设计意图（一）导入新课师问：1、人为什么会生病？2、为什么绝大多数人又不易生病？
2、师：那我们一起来认识一下人体的三道免疫防线。（二）学教学课1.资料展示：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。设疑：为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么功能？2.动画展示：皮肤的阻挡和皮肤、黏膜分泌物的杀菌作用以及黏膜上纤毛的清扫作用。教师归纳：皮肤和黏膜在我们身体最外边，属于免疫的第一道防线。3.设疑：病原体会在什么情况下侵入我们人体呢？情感教育：保护好皮肤；锻炼身体，保持好心态，提高免疫力。4.情景展示：狗受伤后经常用舌舔伤口，对伤口愈合有一定的作用，其中的道理是什么？ 图片展示：唾液中的
3、溶菌酶、血液中白细胞消灭细菌教师归纳：唾液、血液等属于人体体液，其中的杀菌物质和吞噬细胞属于人体的第二道防线。 5.我们刚刚认识的人体的第一道和第二道防线有什么共同特点呢？我们把这两道防线称为非特异性免疫。由于这两道防线的存在，我们人体能挡住绝大多数病原体。6.那如果病原体侥幸通过第一道、第二道防线怎么办呢？对，我们有第三道防线，那第三道防线由哪些结构构成，又有什么作用呢？教师拓展：免疫器官、免疫细胞构成第三道防线，那它们时如何阻挡病原体的呢？组织学生自学课本，并回答问题。教师点评讲解：抗原、抗体概念7. 出示问题：出过水痘，或打过水痘疫苗的人，为什么能抵抗水痘？出过水痘的人能够抵抗流感病毒的
4、侵袭吗？请你说出原因。 患过麻疹的人一般不会再患麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒。你能说出其中的道理吗？教师点评讲解：抗原和抗体的结合是特异性的。所以第三道防线被称为特异性免疫。引导学生比较非特异性免疫和特异性免疫，列表说明。8.通过学习，我们认识到了人体的非特异性免疫和特异性免疫，它们有共同的特点，图片展示免疫的作用。并概括免疫的功能：防御作用；自我稳定；免疫监视。并拓展相关免疫功能异常疾病：a.移植器官排斥反应；b.过敏反应；c.肿瘤等。9.免疫对于我们人体来说是非常重要的，所以在生活中我们可以增强免疫力，来预防疾病，我国一直在实施计划免疫，实行预防接种，同学们，你们接种过哪些疫苗呢？可以
5、预防什么疾病？10.知识拓展：艾滋病，了解艾滋病的病原体、传播途径等，同时情感教育，要关爱艾滋病患者。（三）当堂检测 教师出示检测题，组织学生独立思考，独立回答教师出示答案。（四）课堂小结师生共同完成。思考并回答：由于病原体的入侵。 回答：因为我们有免疫力交流并回答据图分析皮肤和黏膜的作用相互交流，并回答：可能唾液中含有杀菌的物质。了解体液中存在杀死细菌的物质。学习课本，并归纳：是人生来就有的，不针对某一种特定病原体，对多种病原体都有防御作用，不具有特异性。学生回答：我们有第三道防线来阻挡它。回答：产生抗体，抵御病原体入侵。学生小组交流并讨论回答。根据所学，完成表格填写。同学分享和交流，同时认
6、识“四苗”常规接种。 充分认识艾滋病，并认同正常的礼节性交往不会传染艾滋病。根据所学，思考并作答从生活角度出发，贴近学生认知。通过有趣动画，更好地加深学生印象。回归生活，应用于生活。通过知识点来解决实际问题，应用知识点。培养学生的归纳、分析能力 通过分享，加强认知，进一步认识到计划免疫的重要性关注自己、关注他人，爱护自己，爱护他人通过检测，运用知识、检测掌握程度，发现问题，解决问题板书设计第三节 人体免疫一、 非特异性免疫和特异性免疫 皮肤和黏膜的屏障作用（第一道防线）1、 非特异性免疫 （先天性的） 白细胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的杀菌作用（第二道防线） 抗体：存在于血清中的一种特殊的蛋白质2、 特异性免疫（后天性的、第三道防线） 抗原：病原体等异物二、 计划免疫
