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1、茶经教学设计资料一、教学目标: .指导学生朗读和默读课文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。 .帮助学生认识煎、吭、禄、茶，会写煎、吭、舀、茶,理解煎茶、舀水、吭声、如火如荼等词语。 二、教学重难点:引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 三、教学准备：查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。 四、课时安排:三课时 五、教学过程: 第一课时 (一)谈话导读 上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星,在此基础上(课件出示陆羽的画像),让学生猜猜这
2、位名人是谁相机引出课题教师板书：陆羽与茶经（师板书，生书空，同时讲解陆字的右边击字书写时注意的地方） 齐读课题，读后质疑:1.陆羽与茶经有什么关系2为什么以此为题学生以课前准备简要交流有关资料。 今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么 (二)初读感知 1自由读文,读准字音，读通句子,读到难读的句子多读几遍。 2.快速浏览全文,想想：文章是以什么顺序来写的 文章从什么话题谈到陆羽文中主要写了陆羽的哪几件事 (相机板书:辨别江水、撰写茶经、推广茶艺) (三)再读课文,理解词语 .默读课文，画出不理解的词语。 出示词语，指名读，齐读,字音读准。 .词语个性化朗读,要求：按自己理解的词
3、义来朗读。 4.对于个别较难的词语给予解释。 5通过理解茶和荼的词义,帮助学生区别 .指导荼的写法。 7引导学生通过字义来区别荼的两种读音。 荼（tu)古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白花：如火如荼。古同荼,涂炭。 荼(su)玉板,古朝会时所执。同舒，舒缓。 第二课时一、复习导入 上节课,我们了解了课文是按总;一；;一;分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例(辨别江水、撰写茶经、推广茶艺)，以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。二、细读品味 1课件出示第一自然段 自由读,思考:从中你知道了什么哪些语句写到了陆羽（2、3句)能用一句话概括吗(陆羽是唐朝
4、复州竟陵郡人，是中国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下,被人称为茶圣。) 默读第四句话，想想它在文中起什么作用(衔接,引出后文) 2.辨别江水 (1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事（2-自然段) (2)学生分角色朗读,想象当时情景,感受人物形象。 从朗读中你感受到了什么（陆羽精通茶艺) 文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺 课件出示: (军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下,又用勺子轻轻地掂了掂水，说：这水是临岸的江水，不是南零的水。) (陆羽没有吭声,默默地将瓶水往外倒。倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬，说:这才是南零的水呢!) （3)陆羽一舀、一掂、一倒
5、就分辨出江水来,难怪军士不由衷的感叹：陆先生,您真是神了!（师生齐读这句话) (4)质疑:为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来引导生结合学习链接理解 3.拒绝做官，撰写茶经 （）快速浏览，找找哪些段落写了这件事(9-自然段） ()出示自学提示: 陆羽为什么要写茶经他是在怎样的情况下写这部书的读到这里你有什么感受 为了写茶经,陆羽做了写什么花了多长时间读到这里你又有怎样的感受 （学生自学,划词句,作批注。）()小组交流,共同研讨。 (4)讨论交流,重点引导学生抓住两个毫不（一是朝廷好几次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺,决心写人们不屑于写的闲书时毫不动摇。)体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读,感受陆羽的高尚人品。课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品： 陆羽一生鄙夷权贵,不重财富，热爱自然,坚持正义。1
