《宿迁学院20172018学年第一学期《心理学》期末试卷.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宿迁学院20172018学年第一学期《心理学》期末试卷.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、：号学：名姓班线装业封专级年系武汉软件技术学院20182019学年度第一学期（期末）考试心理学试卷B（闭卷）（03卷）出卷人：（考试时间：120分钟，级机电、体制专业（本）使用）题号一二三四五六七八总分复核人分值2510121010101310100一、填空题（每空1分，共5分）1.在听钟表走动的滴答声时发现时而有时而无，这种周期性变化的心理现象属于。2.绝对感觉性与绝对感觉阈限在数值上成。3.过分学习达到时保持成效最正确。4.发散性思想的指标有：、和独到性。二、选择题（每题2分，共30分）1.“漫不经心，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）。A.感知B.记忆C.注
2、意D.思想2.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果圆滑的果皮等所惹起的心理活动是（）。A.感觉B.知觉C.感觉性D.感觉阈限3.吃了糖此后吃橘子会感觉橘子酸，这是（）。A.感觉适应B.联觉C.同时对照D.继时对照4.在小学生识字教课阶段,学生对一些字形邻近的字经常出现书写错误,这是因为遇到知觉_的影响。（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性5.王清第一按要修业习了一组资料，随后进行自由回想，结果发现他对最后表现的资料忘记较少。这是因为最后表现的资料仅遇到了（）的影响。A.倒摄克制B.前摄克制C.分化克制D.延缓克制6.对怎样游泳的记忆属于（）。A.形象记忆B.语词记忆C.情绪记忆D.
3、程序性记忆7. 当自行车不可以正常骑行时，人们平时会检查自行车的相应零件，找出故障进行维修，这种思想活动是（）。A.逻辑思想B.形象思想C.抽象思想D.直观动作思想8.假如请你为一款新牙膏命名，要求列举出全部可用的牙膏名字，这反应了（）思想。A.发散B.聚合C.流利性D.灵巧性9.阅读“西游记”时，脑中涌现出孙悟空有关形象的过程是（）。A.创立想象B.无心想象C.再造想象D.想象10. 数学教师在教应用题时，再三重申要学习看清题目，必需时能够画一些表示图，这样做的目的是为了（）。A.切记着题目内容B.很好地达成对心理问题地表征C.有效地监控解题过程D.娴熟地使用计算技术11. 王悦接到理想学校
4、的高考录取通知书已十多天了，仍心情欢乐，平时感觉平庸的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。A.激情B.心境C.应激D.热忱第1页共4页12.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系13.处罚的悲观作用描绘正确的选项是（）。A. 有时，处罚“奖赏”了学生B. 处罚能够完整根绝不良行为C. 处罚的根本目的在于崩溃学生的不良行为D. 处罚有关于奖赏，更拥有达到教育学生目的的优势14.“仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱”这句话反应了人的需要拥有（）。A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性15.依据柯尔伯格的理论，处于处罚听从取向阶段的个体的特点是（）。A.
5、重申对法律和威望的听从B.以为每一个人都有自己的企图和需要C.认识到一定尊敬别人的见解和想法D.对规则采纳听从的态度三、辨析题（每题5分，共20分）1. 信息进入工作记忆就会长久保留。2. 观点只在人脑中反应事物的一般特点。3. 意志是人的意识能动性表现，是人类独有的心理现象。4. 斯金纳以为，减退和处罚都降低了行为发生的频次。四、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述艾宾浩斯保持曲线。2. 请简述怎样培育学生的创立性思想？3. 请简述班杜拉的察看学习过程。五、事例剖析题（15分）晓雯是一个德才兼备的学生。老师与同学都很喜爱她。但她在进行选择与决议时，老是拿不定想法，处于矛盾中。比如，有同
6、学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担忧班级事务众多影响自己的学习;学校举行数学比赛，她盼望参加，但又担忧没法达成老师交给她的创立班级环境规划的任务。平时生活中，晓雯也经常为参加集体活动仍是复习功课拿不定想法；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。问题：（ 1）请运用动机矛盾有关知识剖析晓雯的问题。（ 2）若是你是晓雯的班主任教师，你怎样帮助她？（10分）（5分）第2页共4页一、填空题（每空1分，共5分）1.注意的起伏2.倒U型曲线关系3.150%4.变通性/灵通性、流利性二、选择题（每题2分，共30分）1.C2.A3.D4.D5.B6.D7.A8.A9.C10.B1
7、1.B12.C13.A14.C15.D三、辨析题（每题5分，共20分）1.答：错误。（2）工作记忆属于短时记忆，在无复述条件下，信息在工作记忆中保持的时间不超出1分钟，因此信息进入工作记忆不经复述不会长久保留。2.答：错误。（2）观点是人脑反应事物或现象的一般特点和实质属性的思想形式。除了反应一类事物的一般特点，它还反应这种事物的共同的、实质的特点，但不包含非实质属性。因此观点只在人脑中反应事物的一般特点是错误的。（3）3. 答：正确。（2）意志是个体自觉地组织自己的行为，战胜困难，实现预约目的的心理过程。它是人的意识能动性表现，是人类独有的心理现象。因此本句话表述正确。（3）4. 答：正确。
8、（2）在斯金纳的操作性条件反射理论中，个体做出曾被增强过的反响，但若反响以后不再有增强物相伴，此类反响未来发生的概率会降低，这是减退；个体出现某种行为后，表现一个憎恶刺激或不快乐情境，可克制或除去这种行为的发生，这是处罚。因此，固然减退和处罚对行为改变的体制不一样，但二者都降低了行为发生的频次。（3）四、简答题（每题10分，共30分）1. 答：德国学者艾宾浩斯最早对记忆保持量的变化进行了系统实验研究，他以无心义音节为记忆资料、以再学率的节俭率为保持量，发现学习后的不一样时间里保持量是不一样的，刚学完时保持量最大，在学后的短时间内保持量急剧降落，而后保持量渐趋稳固地降落，最后曲线靠近水平。他据此
9、结果了绘制的曲线称为艾宾浩斯保持曲线。（6）但不一样的丈量方法和指标检查保持量，所得结果不一样。（2）且学习程度的不一样对保持进度也有影响。（2）2.答：（1）培育察看力，察看前明确目的和任务，培育察看的技术方法和兴趣。（2）（2）丰富专业知识，知识的数目增添、质量提高、层次健全、构造合理、新奇。（2）（3）增强好奇心，对事物外面好奇发展为对事物内部好奇。（2）（4）激发灵感，是注意力高度集中、长久思虑忽然水到渠成的思想火花。（ 2）（5）锻炼意志，付出紧张的劳动、不停战胜困难。（2）3. 答：班杜拉的察看学习需经历4个过程。（2）（1）注意过程：始于学习者对楷模行动的注意。（2）（2）保持过
10、程：学习者记着从楷模情境中认识到的行为，将这些行为储藏在记忆中。（2）（3）复制过程：学习者把记忆中的表现换成适合的行为，并依据外面反应调理。（2）（4）动机过程：学习者因表现所察看到的行为而遇到奖赏。（2）五、资料剖析题（15分）第3页共4页（ 1）动机矛盾是指一个人在某种活动中，同时存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以上相互排挤的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定弃取，表现为行动上的举棋不定的状态。动机矛盾能够分为双趋矛盾、双避矛盾、趋避矛盾和多重趋避矛盾。资猜中晓雯即想当班长，又惧怕耽搁学习，既想参加数学比赛又担忧完不可班级规划的任务，这表现了对一个目标，既有吸引力又有排挤力，既想靠近同时又不得不回避进而惹起的矛盾，这属于趋避矛盾。（10分）（2）第一.帮助学生增强世界观和人生观教育，确定正确的行动目的；第二.组织实践活动，增强意志锻炼；第三.发挥教师的影响，赐予必需的纪律拘束；第四.启迪学生进行意志的自我锻炼。（5分）第4页共4页
