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1、巨人的花园优秀教案(通用4篇) 巨人的花园优秀教案篇1 教学类型：新课教材选取：义务教育课程标准实验教科书第七册课 时：两课时授课时间：40分钟授课对象：小学四年级授 课 者：玲珑随风教学目标： 1.认识8个生字，会写12个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文3.懂得快乐要和大家分享的道理4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点：1.引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣2.想象画面，体会巨人思想感情变化的原因3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.体会这篇童话在表达方面的突出特点2. 懂得快乐要和大家分享的道理。教学准备1.多媒体课件。2.巨人的花园
2、故事原著。教学过程：第一课时一、导入童话，揭示课题导入：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题巨人的花园（板书）。二、由乐入境，初读课文1、 播放有关花园场景的音乐：听，美妙的音乐的音乐已经响起来了，听着这美妙的音乐，你仿佛看到了什么？（学生描述想象中的花园场面）2、大家肯定想亲自到美丽的大花园去转一圈，请你自己试着读课文，遇到不识的字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。三、.学习生字1.学习生字（多媒体课件出示生字词）认读课文后要求学会的生字（开火车读，看读音是否正确），
3、并正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。2.指导书写。当中有许多难认、难写的字，请同学们找一找，想一想哪些字容易出错？（重点讲解：溢：满；允充；牌碑；添（不要少右下角的一点）；训（右边起是一撇，而不是一竖）；覆（上面部分同“西”区别）；酷（偏旁不要写成“西”）；愉偷、榆、渝、喻、谕、瑜、蝓 （由偏旁可得出其是关于心情的）；拆折。3.观察下面十个字：溢、墙、牌、添、训、凝、辣、酷、愉、拆（板书），请问它们在结构上有什么共同的特点？（左右结构），请思考一下它们是否为形声字？（找出形旁和声旁）。书写时，只有“酷”左右差不多，其他的
4、是左窄右宽。4.结合生活实际理解“训斥”（教训、斥责）“凝视” （集中精力地看某处）等词语。5.提问：请同学们说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。请课后进行多读、抄写巩固。6、再次自由读课文，结合课文的两幅图画，说一说课文讲了一个怎样的故事。（表扬、补充故事）四、小结这节课我们主要掌握了必要的生字词，和了解了课文故事的内容。请同学们找出课文的细节，深入了解童话的寓意。第二课时一、复习旧课，导入新课导入：上节课我们一起学习了巨人的花园这则童话，也知道了课文大概讲了一个怎样的故事，那么这节课我们继续深入学习这个童话故事。二、精读课文，深入探究师：请同学们细读课文，思考为什么说“这是一座美丽、神
5、奇的花园？”，请理解后展开讨论。品读、理解花园的特点：（1）课文哪一部分写了这是一座漂亮的花园？a、读读课文第一自然段。b、画哪些语句具体写出了花园的漂亮？把它画出来c、品结合这些语句，谈谈自己的理解，全班交流。e、看通过课文图画和课件展示漂亮花园的样子，丰富学生的想象d、想随音乐朗读第一自然段，想象一下这座漂亮花园的样子，并用自己的话说一说。（2）为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。a、 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是冬天。（a)反复读3.4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。(b)同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们
6、又在做什么？b、 第7自然段：花园一会儿草翠花开，一会儿冰雪覆盖。(a)为什么会出现这样的情况？(b)体会“与此同时”这个词。(c)朗读本段。三、想象画面，并用自己的语言说、写1.读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。请给同学们描述一下以下的情景：（1） 巨人推倒围墙前后的情景。（2） 巨人生活在隆冬中的情景。（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。四、分角色朗读课文师：希望同学们在有感情地朗读的同时，体味课文蕴涵的深刻道理，想想从这课里你学到了什么（懂得快乐要和大家分享的道理；做人要善良），提问、勉励学生。五、本课小结师：同学们，童话读起来
7、不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。板书设计：9.巨人的花园冬春巨人 巨人（和孩子一切分享）快乐要和大家分享 巨人的花园优秀教案篇2 知识与技能目标：1.认识生字,正确认读“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语，理解意思，并能进行词语分类，以便进行更好的识记和运用。2、理解洋溢的意思及用法；积累文中描写景色的词句。3、正确、流利有感情地朗读课文，想象出文章的画面，知道巨人的花园发
8、生了怎样的变化。过程与方法目标：1、学会给词语进行分类，并能在平时的学习中加以运用。2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，培养想象力。3、初步感受童话的写作特方法对比的特点和作用。情感态度与价值观： 感受童话故事的美好与神奇，培养热爱生活情感。课前准备：1、预习作业的布置，认读生字，积累词语。2、课件一、谈话揭题，激发情感今天，我们来学习一篇童话故事，巨人的花园，这是英国著名作家王尔德写的，据说，这是王尔德最优美、最富有诗意的一篇，连他自己给儿子讲这个故事时，竟然情不自禁的哭了，儿子问他为什么哭，王尔德说“明媚的春光，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美的事物而感动、流泪。巨人的花园就是这
9、样一个让作者自己都感动得流泪的故事，今天我们就来读读这个童话故事，看看读完后会有什么感受。齐读课题。二、预习检查、积累词句1、课前大家已经去预习过了，巨人的花园在你心中留下了哪些精彩的词语？学生说2、课件出示，指导学习边读圈出词语，要求读准字音抽读，指导纠正读音学生提出自己不明白的词语，同伴帮助解决3、学生交流分类方法，进行分类。这么多好词，我们肯定要积累下来，怎么去记会又快记得又牢呢？学生交流分类就是一个好办法，看，今天的这些词你就可以进行分类，试试看，可以怎么分，学生进行分类交流，说说分类依据，教师进行总结4、运用巩固。认读课堂作业本里生词，着重指导“叱责、训斥”的读音和意思分类，交流。课
10、后大家可以用这种方法给自己读书笔记里的词语分分类。5、看来昨天晚上大家的预习任务完成得很出色，真不愧是四年级的同学，自学能力越来越强了,看接下来我们的任务：三读。课件出示学生自由读，教师巡视。交流：你找出了哪些描写花园的句子?（教师课件逐一出示）看，这些句子你都找到了吗？拿出笔把没有找到的从课文中划出，然后读一读这些句子，看看这些句子让你有什么发现?指导朗读学生交流发现，教师引导认识对比的写法和作用，并能从课文中找到其他对比的运用。三、深入读文、品味探究读着读着，老师的眼前仿佛出现了一幅幅画面，就像放电影一样，不知你们有没有这样的感觉，就比如第一句。（课件出示）1、那里，春天鲜花盛开，夏天绿树
11、成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。谁来读第一句，说说读着你的脑海里出现了怎样的画面？你仿佛看见了什么？生读。交流说说你看见了什么？你的想象力可真丰富，能着重说说其中的一幅吗？用个什么词来形容这样的花园？咱们一起来读读四季如画的花园。在这样的花园里你还能看到谁在干什么呢?听到了些什么声音？如果你来到这样的花园里，你会干些什么？教师引读：听着听着，我仿佛看到了，当春天鲜花盛开的时候，孩子们在花园了，夏天绿树成阴的时候，孩子们在，秋天瓜果飘香的时候孩子们又在，冬天白雪一片的时候，孩子们还在，这哪里仅仅是一座四季如画的花园，更像孩子们的（板书：孩子们的乐园）难怪课文说(课件出示) ：齐读句子。指导生词
12、“洋溢”的字形和词义。可以这样引导：仔细观察，发现了什么？看着偏旁就知道溢肯定跟水有关，其实最早的是指水满而流出来，在课文中指的是什么？除了笑声，还会洋溢着什么？2、但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。多好呀，既是四季如画的花园，又是孩子们的乐园。要是能永远这样该多好！可是在一个春天，却发生奇怪的事！谁来读第二句。你看到了什么？你们看到了吗？咱们一起来读读。这儿有一个词“仍然”，给它换个词。这里说不知为什么，花园里依旧是冬天，小朋友，你有什么问题想问吗？“难道其他地方早已不是冬天了？快速到文中找，你发现了什么？学生交流，（小朋友，找到这句话划下来）这句话用一个词语就是
13、鸟语花香。小朋友，读到这儿，你心中一定又有疑惑了？学生质疑引读：多奇怪的事呀？当巨人花园里天天狂风大作时，村子了却早已，当巨人花园里天天雪花飞舞时，村子了早已那花园的主人巨人呢，他过着怎样的生活？学生交流。你看到了一个怎样的巨人？为什么？仅仅是冷吗？他还会做些什么说些什么呢？当巨人裹着毯子瑟瑟发抖的时候，村子里早已，看来曾经的乐园此时已经是（板书：冰天雪地的荒园）小朋友，课文学到这。你脑海有没有产生新的问题？到底是什么原因呢？使花园如此奇怪，而且还不止一次（标箭头），下节课我们继续探寻。四、拓展延伸、作业巩固当堂作业：完成课堂作业本1、4题。 巨人的花园优秀教案篇3 教材分析：巨人的花园是英国
14、作家王尔德写的一篇童话故事。它根据英国作家王尔德的童话故事自私的巨人改编而来。故事叙述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。故事蕴含着“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的朴素哲理。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。教学设计：巨人的花园一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。（二）过程与方法目标：1、通过勾画重点语句，情感朗
