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1、教科版道德与法治第一单元第一课 人类的朋友 开江中学实验学校 陈开美教学目标1.情感、态度与价值观目标 认识自然对于人类生存和发展的重要意义，培养亲近自然、增强自觉爱护自然、保护环境、尊重生命的意识。 2.能力目标培养亲近自然、鉴赏自然的能力；理解自然资源和生物多样性是我们生活的必需，自然环境是人类生存的空间，自然环境是人类赖以生存和发展的物质条件。3.知识目标了解自然资源、生物多样性和自然环境的概念和分类。教材分析本课密切联系日常生活，让学生从各个方面，各个角度观察和体验，认识各种各样的自然资源是我们生活的必需，自然环境是我们生存的空间的事实，了解自然环境资源对人类的重要意义。学情分析 经过
2、两年半的初中生活，学生的认知水平已有很大提高；学生通过思品，地理，生物，语文等课程的学习，对于自然资源，生物多样性，自然环境，是为了和生态平衡等知识有了初步认识。这些为学生学习本课提供了知识储备和能力基础，但学生的活动范围和认知水平还是有限的，老师应该指导。教学重点难点教学重点：自然资源和生物多样性是我们生活的必需。教学难点：自然环境是人类赖以生存的空间。教学准备教师准备：收集与大自然的有关的照片和视频，包括自然界各种各样的生物、自然界的景象等，制作课件。学生准备：提前了解身边的大自然。导入新课【呈现课件】播放视频 、呈现一组优美的大自然的图片，师生共同欣赏大自然的优美和生机盎然。从而让学生重
3、温大自然的美。感受人与自然的和谐。这些都是大自然对人类的慷慨馈赠。大自然，人类的母亲！她孕育了生命，又无私地养育着人类。大自然，人类的朋友！她赐予人类富足的资源，让人类在她的怀抱里创造和享受着诗意的生活。设计意图：导入主题，引发学生思考。课前播放大自然优美风光的视频，营造轻松的学习氛围，同时让学生加深对大自然的了解，让学生满怀期望和憧憬开始新的学习。讲授新课 环节一：合作探究，师生互动一、生活的必需 说一说、找一找自然资源美丽的大自然赐予了人类富足的自然资源，这是我们生活的必需。那我们一起来找找看，说说你在衣食住行等方面依赖哪些自然资源。将列举的自然资源写在下面，教师板书。自我介绍（把自己的的
4、身份假想成自然资源）让学生以自然资源的身份来进行自我介绍，帮助学生理解自然资源的含义，分类，作用等。通过多媒体展示，巩固自然资源的含义、作用、分类。 引导思考：河水为什么总也流不完？（可更新，可再生）为什么可以一年又一年地收种草莓? （可循环再生）这些资源经过上亿年才形成，不能再生，现在随着人类的消耗越来越少。【教师总结】自然资源包括可再生资源和不可再生资源两类。如生物资源、土地资源、气候资源和水资源，只要合理利用和注意保护，也能循环再现和不断更新。这些都属于可再生资源。石油、煤炭、天然气和其他所有矿产资源，他们经过上亿年才形成，因此不可再生。无论可再生资源和不可再生资源，都需要我们的保护和合
5、理利用。【学生活动】想一想，连一连各组将所列举的自然资源根据可再生资源和不可再生资源进行分类连线。设计意图：挖掘学生的生活资源，通过学生列举的资源连线和资源分类的典型图片，让学生明白自然资源的种类，自然资源对于人类生存和发展的重要性。【教学过渡】了解了自然资源的含义、作用，分类，接下来我们一起来欣赏多样的生物。生物多样性的含义、重要性多媒体展示多媒体展示 物种多样性只是生物多样性的组成部分之一什么是生物多样性呢?我们一起来看看相关链接 。多媒体展示：生物多样性是生物及其环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的综合，包括动物、植物、微生物和他们所拥有的基因以及他们与其生态环境形成的复杂的
6、生态系统。生物多样性通常包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个组成部分，其中物种多样性是生物多样性的核心。每一种生物都有独特的价值，他们都是丰富多彩的大自然不可或缺的一部分。【教师提问】1.目前人类发现的物种大约有多少？(170万)2.你认为生物多样性对人类的生存发展有哪些帮助？请举例说明。3.现在物种减少已成为不争的事实。说说物种减少会对人类产生什么影响？学生交流反馈。【教师总结】生物多样的作用自然界有各种各样的生物，生物多样性是自然界的基本特征。生物多样性满足了人类多样化需求。各种生物都是宝贵的自然资源，任何一种生物的灭绝都意味着自然界永久性地失去了一种独特而珍贵的资源。生物多样性
7、具有绝对而独特的价值，它是大自然造就的基因资源库。每一个物种都有自己独特的基因，极为珍贵，而且不可再生。生物多样性维持着自然界生态系统的平衡,是人类生存和可持续发展必不可少的基础。设计意图：让学生通过观看视频资料，思索并问题，可以增加学生学习的积极性，通过了解自然界的丰富多彩，充分认识到各种生物物种都是宝贵的自然资源，任何一种生物的灭绝都意味着自然界永久丢失了一种独特而珍贵的资源。5.食物链的含义、作用展示课件食物链学生交流反馈【教师总结】（1）含义：食物链是指生物间（包括动物、植物和微生物）由互相提供食物而连接起来的链条关系。（2）作用：建立了自然界物质的健康循环，维系着物种间天然的数量平衡
8、。 人置身于食物链中,人的食物来自动物和植物,而动物植物从自然环境中获取营养。各种生物之间形成了相互作用、相互依存的食物链关系，人类与大自然通过食物链紧密的联系在一起。设计意图：以多媒体为载体分析各生物之间的关系，懂得人类与大自然是通过食物链紧密联系在一起的。二、生存的空间【教学过渡】人类在地球上繁衍生息已经有三百万年了，我们持续不断地利用大自然的馈赠并不断发展壮大。但同学们对我们的生存空间又有多少了解呢？环节二：视频欣赏，表达感激【播放视频】地球：我们的家园 【学生活动】互问互答理解自然资源的组成类别、作用。多媒体展示：【教师引导】【教师引导】同其他生物一样，人类也生存于自然环境中。自然环境
9、是人类赖以生存和发展的空间，它由阳光、空气、水、生物、岩石、矿物、土壤等构成。我们要感谢地球给了我们适宜的温度、干净的水、清洁的空气，人类才得以在地球上生存和发展。从陆地到海洋，从近地空间到太空，人类通过不断的探索，为自己的生存和发展开拓新的空间，以满足自己生存和进一步发展的需要。设计意图：通过观看视频，让学生感受我们美丽的家园，再以设问的方式，提醒学生体会我们的生存空间，由此达到情感的共鸣，由衷地表达对地球的感谢！多媒体展示人类与大自然形成的生态系统人类活动会影响整个生态系统的平衡，因此亲近自然，感激自然，善待自然，尊重自然的一切生命，与大自然和谐相处，做大自然的朋友，追求人与自然和谐共生是人类面对生态危机做出的智慧选择。课堂小结：大自然是无私的，她孕育了人类生命；大自然是慷慨的，她给予了人类太多的馈赠；大自然是伟大的，她赐予了人类富足的生活。我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。为了我们共有的家园，为了我们地球母亲，让我们每一个人携起手来，去关爱与呵护大自然，因为她是我们人类的朋友！课后练习 板书设计教学反思本课设计注重情境引入话题，并以学生已有的生活体验为基础展开教学，将“我来说”“连连看”等活动引入课堂，极大地提高了学生参与课堂的积极性，增强了学生对学习过程的个人感受，使学生的学习过程具有开放性和可持续性，使课堂成为学生深入思考的平台。
