15《故乡》公开课一等奖创新教案九上《故乡》教案 一、设计意图 （一）单元分析 《故乡》在九年级上册第四单元第一篇，本单元有个教学主题为“少年成长”，阅读这些作品可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长王安忆说：小说是心灵的历史黄厚江老师也认为小说教学要“把性格概括变成对人物内心世界的解读”，“把主题解析变成借助小说解读生活" 现在的学生喜欢读通俗小说，喜欢读完后的“爽”感，却无法沉下心来读严肃小说，这里除了中学生阅历浅的个体因素，还有就是他们缺少阅读这类小说的方法指导以及心灵指引 融通语文，以遵循学生身心发展规律和核心素养的养成为内在逻辑，以语言文字为载体，以生活为基础，以语文实践活动为主线，让课堂与生活融合，让当下通达未来 基于此，这节家常课也被我按照公开课的标准进行了打磨，融入我对文本，对语文教学的一点思考，成为融通语文研究的实践案例立足于人物特点，勾连学生生活，以比读、辩读、思读三阶梯度来推进课堂，本节课重点看学生思维开花和语言交锋的内容，老师成为引导者逐渐站到了课堂的后面，成为东风，助燃思辨的火苗，形成燎原之势，形成新的突破。
（二）教学目标： 1、学习塑造人物形象的各种方法； 2、概括人物性格特征并赏析人物形象； 【教学重点】 学习运用对比的方法突出小说主题 【教学难点】 1、认识旧社会农民生活凄苦的根源，珍惜今天的幸福生活 2、理解作者对于“路"的认识 二、教学设计 流 程 学生行为 教师行为 评价机制 一、交流预习 作者简介： 鲁迅（1881-1936)，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 1936年病逝于上海 写作背景: 辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是军阀官僚的统治帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量由于国内外的双重压迫，中国的广大农民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴接母亲看到故乡的破败不堪和农民生活的贫困，他百感交集，思绪万千1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
二、自主学习 合作探究 1、 跳读全文，找出闰土的相关描写，对比闰土的变化并概括性格特征 2、跳读全文，找出杨二嫂的相关描写，对比杨二嫂的变化并概括性格特征 3、赏析 文中你喜欢的有关闰土或杨二嫂的精彩语句 三、互助释疑 作者为什么要写闰土与杨二嫂，用意何在？ 环节一: 师友检查 1.自主学习：根据提纲，自主完成1-3题 2. 先自主完成互助提纲问题，再互相交流答案，完善答案 3. 小组合作：小组之间互相补充 环节二： 教师助学 导入激发兴趣 提示学生适当做批注、标重点 2、参与师友互助学习，巡视指导师友组，了解学情以师友（小组）为单位展示答案 师友互评：请对你的师父（学友）预习部分的完成情况进行 优 良 差 师友之间互相评价 教师对表现最佳的师友组进行激励评价 四、互助巩固 指出以下语段运用的描写人物方法： 我不禁心中一颤：“怎么办？老师念到我的名字，再念出分来，课代表还考那么低，老师同学会怎么看待我呢？"我心里发毛，脸也急得通红，额上冒出小汗珠，仿佛在嘲笑我先前的不努力当老师念到我的名字时，我害怕又心虚的站起来，老师用怀疑的眼神看着我，用不肯定的语气说:“课代表吗？”我愧疚地点了点头，又连忙低下头不敢看老师的眼睛，“课代表的分数保密！下个同学......" _________ --- 选自学生《那个世界真精彩》片段 环节一： 师友探究 1.先自主完成习题。
2.小组合作完成互助巩固问题，每人将自己的理解分享给组员 环节二：教师释疑 教师汇总答案 点评师友表现 五、互助提高 本文运用对比手法，对中年闰土的外貌进行了细致的描写，使人物形象更加鲜明，给人以真切的感受请你也运用对比手法写一写妈妈的手百字左右） 环节一： 师友检测 自主完成习题 师生互相点评 环节二：教师点拨 教师点评学生练笔 点评同学表现 六、共同归纳 师友总结知识体系，互相交流 全班交流，教师引导教师评价师友互助表现 环节一： 师友总结 环节二： 教师归纳 奖励最佳师友组 三、教学过程 （一）导入 鲁迅先生有句名言——世上本没有路，走的人多了，也便成了路这句话就出自《故乡》，这篇小说的结尾仔细品读这句话，鲁迅先生把很多秘密都藏在了这句话中，它也许是我们学习《故乡》的一把钥匙 我们看到出现了两遍的一个字是“路”，这篇小说所写的故事就是迅哥儿——“我"的回乡之路上节课我们梳理了这篇小说的主要内容，经由对比认识了三位主要人物以及故乡的变化，对文本有了基础的认知这节课，我们要以进行三次说话挑战，再走《故乡》路，找寻故乡的人以及故乡的出路。
（二）比读：说说走路的人 师：请回忆上节课内容，想一想文中有哪些走路的人？ 生：主要人物有闰土、杨二嫂，还有“我”就是迅哥儿，次要的是宏儿、水生以及母亲 师：如果归类的话，这里正好有几代人？ 生：三代长辈的有母亲和杨二嫂平辈的有迅哥儿和闰土，晚辈是宏儿与水生 师：我们先来说说主要人物，请你们联系文本，说说这三个主要人物都走了怎样的路，成为了怎样的人？ 生：杨二嫂走了一条让人厌恶的路，成为了一个自私势利、尖刻贪婪的圆规 生：闰土走了一条让人可怜的路，变成了一个苍老麻木的木偶人 生：迅哥儿走了一条寻找希望的路，成为了一个辗转奔波的人 师：看来大家上节课的学习成果还不错，其实文中有句话进行了总结：如我的辛苦展转而生活……如闰土的辛苦麻木而生活……如别人的辛苦恣睢而生活我们再往下走一走，这三个又代表的是当时三种不同阶层的人，请看大屏幕 【明确】 辛苦展转而生活，迷茫的知识分子 辛苦麻木而生活，木然的老农民 辛苦恣睢而生活，市侩的小市民 师：接下来再进行一个说话活动根据文本猜测这三个人的结局？ 生：闰土后面应该会被家庭和社会拖死，文中说了“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”，他说话吞吞吐吐，他还把自己困在了一个等级观念构成的牢笼里，沉入了社会的深海里，然后溺亡。
师：你能勾连文本，说话条理清楚，所用比喻非常恰当 生：杨二嫂的结局应该会活成老鼠一般的因为她从一个端庄的豆腐西施，从一个话不多的女人，成为尖刻贪婪、絮絮叨叨、搬弄是非的女人，动不动就到别人家里拿东西，这不是过街老鼠一样被人喊打的人生吗？ 生：“我”的结局应该就像鲁迅那样，拿着自己的笔杆去找寻出路，为民众医治心灵 师：你们都能结合上节课所学，结合文本，融合自己的思考，把话说得清楚明白老师的总结都显得苍白 【明确】 闰土走了农民之路，他走得麻木，被压迫，被奴役，不反抗，奴性增加，结局必然是死路一条 杨二嫂走了小市民之路，她走得丑陋，被异化，被扭曲，充满了市侩性，结局可能是穷困且落魄的 “我"走了知识分子之路，“我”走得迷茫，但在反思，在求索，在希冀，也在行动，结局可能是未来不明的探索之路 师：三个人谁最辛苦？ 生：闰土最辛苦，因为他要活下去，是生存的需要那么多孩子，那么多税，层层压迫，年纪不大，“脸色灰黄，很深的皱纹”，手都成了老树皮一样的 生：“我”最辛苦，物质生活容易满足，精神迷茫最苦痛就像我们学习，找到路径和方向，吃点苦也就好了。
如果不知为何而学，学完后去向何方，这不是更辛苦吗？这可是灵魂的苦 生：杨二嫂也辛苦的她难道不知道自己丑陋吗？我觉得她是知道的，可是在那个时代，她不丑陋地活下去，就是有尊严地死掉 师：你的解说倒也颇有见地她真的知丑吗？ 生：我觉得她应该不知丑，你看她絮絮叨叨所说之话，明明自己要占人家的便宜，偏说人家有钱不在乎，明明可能自己藏的东西，还要说是闰土干的她恣睢地活着，自己不辛苦，我们看着辛苦呀 师：这番解读能说服我这三个人走在那个时代，都是辛苦的他们都活的辛苦，下一代又该走什么路呢？故乡的路又在哪里呢？我们进入下一个环节 （三）辩读：未来之路 师：有个著名的监狱实验，有人知道吗？ 生：我知道，有个教授为了测试人性是不是会受环境的影响，选择了一批大学生分别扮演预警和犯人，最后这个试验中的所有人，都被深深卷入了自己所扮演的角色无法自拔，不管是虐待者还是受虐者，甚至于主持实验的教授也被卷入其中，成了维持他那个监狱秩序的法官形象 师：所以有人说人是环境的奴隶但荀子也说过，人定胜天，毛主席也这么认为现在宏儿已经跟随他的大伯离开了故乡，水生是留下还是离开呢？请结合时代背景以及三位主要人物的人生之路，你觉得水生是离开还是留下？请大家进行一个现场辩说。
【明确】 有人说，人是环境的奴隶荀子却说，人定胜天 结合时代背景以及三位主要人物的人生之路，你觉得水生：离开？留下？ 请大家进行一个现场辩说 生：留下因为彼时的水生年龄尚幼，你看水生的模样，跟同时期的闰土相比，更为黄瘦，说明家里条件更差了，出去能干什么？不能做工，需要别人养活，结局还是死路一条 师：你能在文本里比对闰土与水生的外在形象，得出水生不能出去的经济原因 生：留下你看闰土一家生了5个孩子，好不容易水生已经长到能干活的年龄，如果现在出走的话，对家庭来说是一大损失，他们家必将更加凄惨 师：童童是分析出水生不能出走的家庭原因 生：离开离开才有更好的出路在故乡的那种环境，跟着闰土这样的爹，原本活泼可爱的水生，他将来也是一个木偶人你看出来的祥子，他不可以通过努力买到养活自己的车吗？只有出来，才有生活的活路我们看迅哥儿，他因为出走看到了故乡的变化是往更差的方向，那是因为出去了才看到外面世界的好，好的标准是什么，才能感知到不好是什么，这就是水生要出来的原因之二 师：可是祥子最后的结局还是死路，他不也成了一个旧社会的末路鬼。
生：至少他见过好的是什么，他还跟着曹先生学到了很多呀 师：确实不一样了，祥子经历过心灵的斗争，只不过最后他依旧败给了那个社会，但他不是没有努力过 生：出来，肯定要走出来也许肉体不能远行，精神必须出走从水生的生理条件来说，他身体出走肯定会遇到障碍，毕竟外面的环境也不容乐观，但至少精神上要走向外面的世界走出来可以遇到革命，走出来可以遇见先进思想，然后改变自己，影响环境，最后改变环境 师：这段表达简直精彩绝伦，你这两天在语文课堂上的阐述，个性突出，表达清晰 生：走出来！走出来，遇到困难很正常，但出来才有点燃思想，改变自我的机会，也许会失败，但可以…… 师：想想《红星照耀中国》的红小鬼 生：但可以成为星火，最后成为燎原之势 生：走出来！早上康文说不出来就只能是井底蛙，看到的永远是井圈一般大的天空 师：井那么深怎么办。