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1、小数的加减法的教学设计与反思教学目标：1、结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移到方法探索新知。3、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系，发展估算意识。培养学生迁移能力和归纳概括能力。重点、难点、关键：1、探索小数加减法的计算方法，能正确进行小数加减法的计算。2、理解小数加减法的算理和算法。3、引导学生理解列竖式计算时“把小数点对齐”就是“相同数位对齐”的算理。教学过程：一、复习导入1、课件出示情境图和问题2：说一说，你从图中获取了哪些信息？生1：我知道了一只钢
2、笔8元；生2：我知道了讲义夹每个4.75元生3：我知道了小明买了1个讲义夹；小丽买了1本笔记本；小芳买了1支水彩笔；生4：2、师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生1：买一支钢笔和一本笔记本一共要用多少元？生2：小明和小芳一共用了多少元？生3：小芳比小明少用了多少元？生4：3、师：嗯，同学们提的问题真多，老师也有两个问题，你能帮老师解决掉吗？（课件出示问题）小明和小芳一共用了多少元？小芳比小明少用了多少元？4、先让学生独立列式并指名回答小明和小芳一共用了多少元？ 小芳比小明少用了多少元？4.75 + 2.65 = 4.75 - 2.65 =5、师：（指着上面的两个式子）这是两个有关小数的加减
3、法的算式，这节课我们就一起来探索小数加减法的计算方法。板书课题：两位小数的加法和减法二、探索新知1、师：根据刚才列出的算式，你能估算一下结果吗？（指名学生估算，并让学生解释估算过程，只要学生说的合理都给予肯定）2、师：你能独立计算出准确的结果吗？（学生独立计算，师巡视）3、指名学生板演，并让学生说说为什么这样列竖式？4.75 + 2.65 =7.40（元） 4.75 - 2.65 =2.10（元） 4.75 4.75 + 2.65 - 2.65 7.40 2.10（1）、引导学生说出列竖式时要小数点对齐；（2）、让学生理解小数点对齐就是相同数位对齐。4、全班交流（师明确指出：得数末尾有0的，一
4、般要把0去掉）5、小组合作：小数的加减法要注意什么？6、小组汇报：、小数点要对齐，也就是把相同数位对齐；、得数的小数点要与横线上的小数点对齐，千万不要忘了点上小数点；、得数的末尾有0，一般要把0去掉。三、课堂巩固练习1、出示练习1：先找出错在哪里，再改正。 53.3 9.86 1.76 + 2.47 - 4.26 - 0.85 7.80 5 60 91（1）、指出错误：小数点没有对齐 计算结果没有点上小数点（2）、引导学生改正过来2、出示问题2：用竖式计算下面各题9.32+6.28 7.56- 4.1224+9.91 13.8-8.33（1）、学生先独立完成，指名学生板演；（2）、全班交流。3、出示问题3：你能计算出明明的身高是多少吗？（1）、学生先独立思考，师巡视；（2）全班交流四、课堂小结通过本节课的学习，说说你有什么收获？五、板书设计：小数的加减法小明和小芳一共用了多少元？ 小芳比小明少用了多少元？4.75 + 2.65 =7.40（元） 4.75 - 2.65 =2.10（元） 4.75 4.75 + 2.65 - 2.65 7.40 2.10答：小明和小芳一共用了7.4元。 答：小芳比小明少用了2.1元
