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1、刷子李 公开课一等奖创新教学设计14、刷子李 教材来源：人民教育出版社2019年版 内容来源：小学五年级(下册)第五单元 主 题：人物描写一组 课 时：2课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：五年级语文组 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 基于识字：有较强的独立识字能力。 基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人
2、物、细节。 基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 2学情分析 基于识字：学生有一定的独立识字能力。 基于阅读：五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，而且前面学了一篇说明文精读课，对于这篇略读课的学习有很大的帮助。 基于口语交际：学生能在自主学习后发表自己的见解，能用自己的话简单说出课文内容。 课题 刷子李 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教学目标 1.自主学习字词，会认“浆、傅等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在
3、、屁股、师傅等词语。2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。3.领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 第一课时 学习目标 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。 教学评价 1.自主学习字词，会认“浆、傅等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、
4、师傅等词语。2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。 教学设计 教学评价 教学环节一、导入 一、创设情境，激情导入1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是刷子李。（板书课题：刷子李）2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。）3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇在哪呢？（学生思考，小组交流。）4.简介出处：本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市
5、井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。如：“刷子李”“泥人张等。5.简介作者冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说义和拳神灯前传，短篇小说集雕花烟斗等。6.简介写作背景晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的
6、社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为俗世奇人。 以孩子们在课文学习中刚刚了解的人物作为切入口，激起了孩子们的学习兴趣。交流解题中引出今天学习的课文刷子李出自冯骥才的俗世奇人，使孩子们对此课的出处增加了一些了解，也为后面课外读物的推荐做好了铺垫，拓宽了孩子的视野。（评价任务二） 二、新课教学 二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。（1）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。（2）规矩：一定的标准、法则
7、或习惯。（3）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。（4）半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。（5）派头：气派（多含贬义）。（6）稀溜溜：粉浆稀的样子。（7）悠然：悠闲的样子。（8）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。（9）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。（10）侵犯：非法干涉别人，损害其权利。（11）露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。（12）难堪：难为情。三、再读课文，整体感知1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
8、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。）2.理清层次。第一部分（12自然段）：表明人物身份及其技术之高超。 第二部分（311自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李名不虚传。 在自主识字中
9、培养识字能力。（评价任务一） 三、课堂小结及拓展延伸 四、课堂总结，布置预习。1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。2.请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。 （评价任务二） 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学评价 1.通过有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。2.领悟并学习侧面刻画人物的方法。 教学设计 教学评价 教学环节一、导入 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不正确的字音。2.谈话导入新课：上节课，我们结识了冯骥才笔下
10、的一位“俗世奇人刷子李，并且一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩奇、动作奇等方面见识了他的高超技艺。这节课我们继续阅读课文，了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象的。 （评价任务二） 新课教学 二、细读课文，感受形象，品味写法。1.问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边用“ ”画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。（1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象技艺高超。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（在我们的
11、生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺高超。从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇。）（板书：技艺高超）他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。）（板书：规矩奇特）（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象技艺高超。交流关键句段。a他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。（运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。）b但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。
12、（用词语“匀匀实实 “透亮”“清爽准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。）c啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。）指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。（3）通过细节描写表现人物形象。a干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣着。）这段细节描写有什
13、么作用？（刷子李穿上这身黑与b其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。）c只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。这一段话描写了什么？（“刷子李刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。） 从这段描写中你感受到什么样的人物形象？（“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界。）从“如同伴着鼓点，和着琴音你感受到什么？（给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，
14、而是在进行一项艺术创作，艺术表演。）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一句主要描写了什么？（刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。）刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？（反映了“刷子李技艺高超。）（板书：动作娴熟 效果非凡）细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子李技艺高超，使“刷
15、子李”这个人物活了，神了。（4）通过侧面描写表现人物形象。除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的视角印证了刷子李的高超技艺。a曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。“半信半疑是什么意思？（有点相信，又有点怀疑。 表示对真假是非不能肯定。）这段话在这里有什么作用？（为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。）（板书：曹小三 半信半疑）b他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。这句话主要描写了什么？（这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。）从曹小三的内心感受你体会到什么？（曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服具有一种威慑力量。）联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”一句思考，曹小三的想法为什么会发生变化？（是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。） （板书：佩服）c完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。“露馅儿
