1 神州谣 公开课一等奖创新教学设计部编版二年级下册《神州谣》教学设计 教材分析 《神州谣》是统编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课，这个识字单元围绕“传统文化"编排了4篇课文，从神州山川美、熟悉的传统节日、“贝”字的形变、丰富的中国美食再到《语文园地》的十二生肖，处处洋溢着浓浓的中国元素丰富的内容不仅激起学生对中华传统文化的热爱，文本活泼的形式，更引导学生不断去发现汉字的奥秘，激发了学生识字的兴趣 作为单元的开篇之课《神州谣》以“三字经"童谣的方式，分4小节，赞美了神州大地的壮美，表达了中华儿女盼望祖国统一，共同为祖国富强而努力奋发的美好愿望儿歌句式整齐，韵脚“a”和“ong"交替出现，读起来朗朗上口儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形课文形式活泼，内容丰富便于引导学生在不同的语境中识字感受识字的乐趣 教学目标： 【知识与技能】 1、会通过各种识字方法，会认15个生字，会写8个生字，会写11个词语。
积累8个四字词语 2、正确、流利、有节奏地朗读课文，理解字词的含义，感受三字经的韵律美 3、能在语言环境中初步感受“奔·涌”等词语表达的效果 【过程与方法】 能借助生活经验理解课文;通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法 【情感态度价值观】 培养学生的想象力，感受祖国的诗词歌谣和自然文化景观的美好 教学重点 1会认本课的生字新词. 2正确、流利、有节奏地朗读课文，理解字词的含义，感受三字经的韵律美教学难点 能在语言环境中初步感受“奔·涌"等词语表达的效果 教法学法 所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程 一、课前准备： 背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。
二、围绕单元语文要素，创设情境活动 《争做班级小导游》孩子们，我们班的《争做班级小导游》活动开幕了希望大家积极准备，争取成为我们班的小导游 三、出示课件 引导学生明确单元语文要素在课时中的梯度序列 1、孩子们，完成这些小人务，就能成为我们班的小导游了 2、激趣导入： （1）（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——激发学生学习兴趣 （2）出示图片，学生猜字——州，初步了解“州"的演变过程，相机指导书写 四、识字学文悟神州之美 活动一：初读课文寻韵文之美自由读一读课文,想一想：课文语言形式有什么特点？ 教师小结:同学们真会发现!学习这篇课文,我们要读出自己的感受 活动二：学认生字我最棒 1、请同学们先自由认读生字，不认识的字多读几遍 2、哪些生字可以利用熟字来识字？请同学们看一看 3、出示“州”字,“州"与我们学过的哪个字长得很像 教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现解说:“州"是象形字。
川是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛教师:在生活中,你听过见过这个字吗 4、通过各种各样的识字方法认识生 5、接下来我们就开火车检查一下生字的认读情况吧 活动三：聚焦词句悟神州之美 （一）研学第一小节 1、自读第1小节，思考：这一小节讲了什么？ 2、组织学生交流 3、学生汇报 教师相机板书：山川美 （二）重点研读学习第二小节 1、学生同桌合作朗读第二小节，思考:写了哪些壮美的山川，用框框出来，把它特点用直线画出来 2、学生交流,教师范读同学们，“奔"和“涌”是什么意思？你仿佛看到了什么？换成“流"行不行？对了，黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;“奔”和“涌"写出了他们的气势，“流”是表现不出它们的气势的请看课件同学们，这两句应该怎样来读，谁来试试？同学们，一起来读读吧 3、同学们，还在什么地方见过涌动的情景吗？ 4、我们再来欣赏长城和珠穆朗玛峰的壮观把你的感受融入句子里，一起读读第二小节吧 5、创编儿歌：祖国还有很多风景优美的地方，我们也利用三字经的形式，来练习说几句吧。
6、你看，课文用了一个字，就把一个地方的特点写出来了，我们祖国还有很多景色优美的地方，我们也来运用这种形式，练习说一说吧吧 （三）小组合作学三四小节悟爱国之情 朗读第三四小节，你知道了什么，谁来说一说？ 五、品读韵文升华爱国之意 1.朗读全文，读出自己的感受这篇短文赞美的祖国的山川壮美，民族团结，繁荣富强，我们一起用自豪的语气再来读一读吧 2.引导学生朗读时注意停顿的运用个人读男女赛读拍手读配乐读） 3.学生朗读，教师总结 六、学唱《大中国》，深化神州之美 七、拓展阅读《新三字经》 奔大同 我中华，开新纪，倡文明，兴正义 五千年，文化力，传至今，了不起 好传统，莫荒弃，百福临，千祥集 和谐经，警世钟，铭在心，贵在行 和平颂，入太空，和谐曲，咏无终 建小康，求繁荣，兴中华，奔大同 《神州谣》教学反思 《神州谣》是二年级下册第三单元的第一篇课文本单元是识字单元《神州谣》是一篇短小却内涵丰富的童谣，气势恢宏，赞美了中国历史悠久，文化灿烂，山川壮美、风景如画，表达中华儿女期盼祖国统一，中国五十六个民族团结一致，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
在教学时，我注重以下几个方面能力的培养 一、识字能力的训练与巩固 在识字第一环节，我主要是让学生借助拼音拼读生字，注意将拼音拼读正确在基本全部学生都能够正确将拼音读正确之后，相机让学生用自己喜欢的方法识记生字因为是二年级下学期的学生，学生已经有了一些记忆生字的方法但是在课堂上依然不放弃对学生记忆方法的指导，要有实效，同时也是学生喜欢的方法，才是最有效的方法突破记忆生字的重难点，我主要是放手让学生和自己的好朋友一起完成根据小学生的心理特点安排这样的教学环节，学生能够更感兴趣的完成自己喜欢的内容学习，然后再让学生全班交流学生交流起来就比较简单，比较容易再加上教师的鼓励性激励语言，学生的效果就更好通过交流后的游戏检查巩固读生字时发现学生的正确率达到99%以上回归到课文中朗读，学生也都能通顺读好课文 二、让朗读成为一种享受 对于本文的阅读，一是读通顺，流利；二是读正确，包括句子的意思正确如果读不正确学生在后期的理解就会很难达到目的因此，指导学生把文章读好也是我确定的另一个重难点每一个小句子的阅读我都在示范朗读然后逐渐放手让学生读在放手练读的过程中，采用男女生合作读，分组合作读，师生合作读，最后让学生试着玩拍手歌的游戏，即将文章的内容用三字经拍手的读的节奏来完成。
学生在这样愉快的气氛中阅读，除了能读通顺、流利、正确、还能读出韵律美学生在读中也在感受一种语言美享受阅读的的快乐 三、让语文的情感价值观得到充分体现 语文课程标准指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚”本文48个字通过描绘神州大地山川壮美，风景如画，然后列举黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰等四个代表性事物来具体描绘祖国的大好河山之美然后将台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人最后在描绘祖国的五十六个民族之间情谊深厚，精诚团结，才能实现中华民族的伟大复兴作为二年级的学生对一些深层的的理解很吃力，但是通过教师的一些和文本一样的画面展示之后，学生在脑海里能够感受到祖国的山川之美在拓展时通过具体的语言描绘，让学生能够知道文中要表达的情感是祖国风景如画，中华儿女盼望祖国统一，民族团结中华儿女为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望学生在短短的48个字中，学到的不仅仅是文字之美，更是从内心里的一种对祖国的热爱。
不足之处： 一节课结束，我感觉本节课的目标是基本达成了，但是在上课过程中却暴露了很多的不足比如：语言不够亲切，缺少童趣，学生的主体参与意识不强在课堂纪律上，我需要更加灵活的应对学生所出现的不同问题，不能一味的忽视，更不能批评和言语伤害对于文本的解读更不能有丝毫马虎我想，未来我应不断发现问题不断寻求方法，让自己的教学变得更加完美。