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1、统编版五年级下册第一单元习作那一刻，我长大了公开课一等奖创新教学设计五下语文习作：那一刻，我长大了教学设计 一、教学目标： 1. 引导学生从自己的成长经历中选取一件印象最深刻的事情，并能清楚地叙述出事件的经过。 2. 培养学生能够具体描述那一刻长大的情景，并真实记录自己的感受。 3. 提高学生的写作兴趣和表达能力，鼓励学生主动与家人分享自己的作品，并根据他人的意见进行修改。 二、教学重点： 选择一件自己成长中印象最深刻的事情，并清晰、具体地描述出那一刻的情景和自己的感受。 三、教学难点： 如何将那一刻长大的感受真实、生动地表达出来。 四、教学准备： 教师准备相关的教学课件，包括一些示例文章、图
2、片或视频，以激发学生的写作灵感。 五、教学过程： （一）导入新课 1. 播放一段关于成长的视频或展示一些成长中的照片，引导学生回忆自己的成长历程。 2. 提问：在你们的成长过程中，有没有哪一个瞬间让你们突然觉得自己长大了？引导学生分享自己的经历。 老师：（播放完关于成长的视频后）同学们，刚才我们看了一段关于成长的视频，里面记录了许多人从小到大的变化。那么，你们能回忆起自己成长中的一些瞬间吗？有没有哪一个瞬间，你们突然觉得自己长大了？ 学生A：老师，我记得我第一次学会骑自行车的时候，那种成就感让我觉得自己好像一下子长大了很多。 老师：很好，学会新技能确实是一个成长的标志。其他同学呢？还有没有其他
3、的经历？ 学生B：我觉得是我第一次独立完成家庭作业的时候。以前都是妈妈陪我一起做，但那次我自己完成了，感觉特别自豪。 老师：很棒！独立完成任务也是成长的一个体现。同学们，成长不仅仅是身体的变化，更多的是内心的成长和变化。我们会在不同的时刻意识到这一点，而这些时刻往往成为我们人生中的宝贵回忆。 学生C：老师，我觉得是我第一次参加学校比赛并获奖的时候。那一刻，我感受到了自己的努力和付出得到了回报，感觉自己真的长大了。 老师：非常棒！通过努力获得成就，这也是成长的一个重要方面。同学们，成长是一个持续的过程，我们会不断地面临新的挑战和机遇。希望大家能够珍惜每一个成长的瞬间，努力成为更好的自己。 （二）
4、讨论与分享 1. 让学生分组讨论，回忆并分享自己成长中印象最深刻的一件事。 2. 每组选出一名代表，在全班面前分享自己的故事。 3. 教师对学生的分享进行点评，强调要真实、具体地描述事件和感受。 教师：现在，请大家按照之前的分组，开始讨论吧。 学生A：我记得小时候学骑自行车，摔了好多次，但是每次都想再试一次。最后终于学会了，那种成就感真的特别强烈。 学生B：我印象最深刻的是参加学校的演讲比赛。那时候我特别紧张，但是上台后，我告诉自己要勇敢，最后竟然赢得了比赛。那次经历让我学会了面对挑战要勇敢。 学生C：对我来说，印象最深刻的是那次和家人一起去爬山。虽然过程很辛苦，但是当我们登上山顶，看到那么美
5、的风景，一切都值得了。 讨论结束后，各组开始选代表准备分享。 代表A：我们组讨论了很多，但大家都觉得学骑自行车是一个共同的主题。我们觉得，学骑自行车不仅是一个技能的学习，更是一个成长的过程。从一次次摔倒到最后的成功，我们学会了坚持和勇敢。 代表B：我们组选了我来分享关于演讲比赛的故事。我觉得那次比赛让我学会了如何面对挑战，如何克服紧张。而且，我也明白了只要努力，就有可能取得成功。 代表C：我们组分享了关于爬山的经历。大家都觉得，爬山不仅是对身体的锻炼，更是对意志的考验。当我们登上山顶，看到美丽的风景时，那种成就感和满足感是无法用言语表达的。 教师点评：同学们分享得都很好，每个故事都充满了真实和
6、具体的情感。无论是学骑自行车、参加演讲比赛还是爬山，这些都是你们成长中的宝贵经历。它们让你们学会了坚持、勇敢、面对挑战和欣赏美景。希望大家能够珍惜这些经历，继续勇敢地面对未来的挑战。 （三）指导写作 1. 引导学生明确写作目标：选择一件自己成长中印象最深刻的事情，将那一刻的情景和自己的感受写清楚。 老师：现在我们要把自己成长中印象最深刻的事情，并将那一刻的情景和自己的感受写清楚。你们准备好了吗？ 学生A：老师，我准备好了！我想写我第一次学会骑自行车的那件事情。 老师：很好，A同学。骑自行车确实是一个成长中的重要里程碑。那么，你能分享一下那一刻的情景吗？ 学生A：当然可以。那天阳光明媚，我在小区
7、的空地上练习骑自行车。一开始我总是摔倒，但我没有放弃。后来，我终于掌握了平衡，骑着自行车飞驰起来。那一刻，我感到无比的兴奋和自由！ 老师：很好，A同学描述得很生动。那么，你能再说说那一刻你的感受吗？ 学生A：当我学会骑自行车后，我觉得自己好像长大了很多。我不再是一个需要别人帮助的小孩子了，我可以独立地探索这个世界。那种成就感让我非常快乐。 老师：非常棒，A同学。你已经把那一刻的情景和自己的感受都写得很清楚了。其他同学也可以参考A同学的例子，选择自己成长中的一件印象深刻的事情，并努力将情景和感受写清楚。记住，写作时要注重细节和情感的表达哦！ 2. 讲解写作要点： 选择一件具体的事情，可以是学会一
8、项新技能、帮助他人、克服困难等。 描述事件的经过，注意时间、地点、人物等要素的交代。 重点描述那一刻的情景，可以用具体的动作、语言、心理描写来展现。 真实记录自己的感受，表达出自己对成长的理解和认识。 老师：那么，有谁愿意先分享一下自己的成长经历呢？ 学生A：老师，我想分享我学会骑自行车的那段经历。 老师：很好，那你能简单描述一下你学骑自行车的经过吗？ 学生A：当然可以。那时候我十岁，爸爸给我买了一辆自行车。刚开始，我一点都不会骑，总是摔倒。但是我没有放弃，每天放学后都会找一片空地练习。慢慢地，我发现自己可以骑一段距离了，虽然还会摇摇晃晃。后来，我终于学会了骑自行车，那种成就感真的很棒！ 老师
9、：非常好，你在描述事件的经过时，注意到了时间、地点和人物等要素的交代。接下来，我们要重点描述那一刻的情景。你可以回想一下，当你终于学会骑自行车的那一刻，周围的环境是怎样的？你的动作和语言是怎样的？ 学生A：我记得那天阳光明媚，微风轻拂。我骑着自行车，在空地上飞快地转着圈。我大声地喊着：“我会骑自行车了！爸爸也在一旁笑着鼓掌。那一刻，我觉得自己好像飞了一样，非常快乐。 老师：很棒！A同学通过具体的动作和语言描写，生动地展现了那一刻的情景。最后，我们要真实记录自己的感受，表达出对成长的理解和认识。那么，A同学，你觉得学会骑自行车这件事对你的成长有什么意义呢？ 学生A：我觉得学会骑自行车让我明白了坚
10、持和努力的重要性。在学习的过程中，我遇到了很多困难，但是我没有放弃。通过不断地练习和尝试，我终于学会了。这让我更加相信，只要努力，就一定能够克服困难，实现自己的目标。 老师：说得非常好，你通过这次经历，不仅学会了骑自行车这项技能，还领悟到了坚持和努力的重要性。这就是成长的意义所在。同学们，你们也可以尝试选择一件具体的事情，按照这样的方法来写一篇关于成长经历的文章。 3. 给出示例文章，让学生阅读并学习如何具体描述那一刻的情景和感受。 教师：大家来看到这篇例文。（多媒体出示）在一个风和日丽的下午，学校的操场上举行了一场激烈的篮球比赛。这场比赛不仅吸引了众多学生的目光，还成了师生间交流的桥梁。 比
11、赛开始前，班主任张老师走到了球员们面前，关切地问：“大家准备好了吗？有没有哪里不舒服？”球员们纷纷摇头表示没问题，脸上洋溢着自信的笑容。张老师见状，微笑着拍了拍他们的肩膀，鼓励道：“加油！我相信你们一定能够发挥出最好的水平。 比赛开始后，场上的气氛瞬间变得紧张起来。球员们奋力拼抢，每一个动作都充满了力量与激情。张老师则在场边紧张地观战，时而为球员们的精彩表现鼓掌，时而为他们的失误摇头叹息。 当比赛进入白热化阶段时，张老师突然注意到一位球员的膝盖似乎有些不适。他立刻跑到场边，关切地询问：“你怎么了？是不是受伤了？”球员摇了摇头，表示自己还能坚持。但张老师还是决定让他下场休息，毕竟健康才是最重要的
12、。 在那一刻，师生间的对话充满了关爱与信任。张老师用自己的行动告诉学生们，他不仅是他们的老师，更是他们的朋友和守护者。而学生们也从张老师身上感受到了温暖与力量，更加坚定了他们为比赛拼搏的信念。 这场比赛虽然结束了，但师生间的情感交流却永远不会结束。他们会在未来的日子里继续相互支持、相互鼓励，共同书写属于他们的美好篇章。 教师:同学们，阅读完这篇文章后，你们是否感受到了师生间深厚的情感呢？在描述那一刻的情景和感受时，我们要注意抓住细节，用生动的语言来展现人物的动作、神态和心理变化。同时，我们还要注意通过对话来展现人物之间的关系和情感交流。希望大家在以后的写作中能够借鉴这篇文章的写法，写出更加优秀
13、的作品！ （四）学生写作 1. 学生根据教师的指导和示例文章进行写作。 2. 教师巡视指导，及时给予帮助和建议。 学生：老师，我按照您的要求，尝试写了一篇关于春天的文章，您能帮我看看吗？ 教师：嗯，你已经很好地捕捉到了春天的特点，比如花开、鸟鸣、草绿等。但是，我觉得你在描述这些景象时，可以更具体一些，让读者能够更直观地感受到春天的美好。 学生：我会尝试在描述时加入更多的细节。那还有其他方面需要注意吗？ 教师：这里，你的句子有些冗长，可以试着将它拆分成几个短句，这样读起来会更流畅。另外，你在结尾部分可以加入一些个人的感悟或者对春天的情感表达，这样文章会更有深度。 学生：我明白了，谢谢老师的指导。
14、我会根据这些建议进行修改的。 教师：很好，我相信你能够写出一篇优秀的文章。 （五）交流评价 1. 学生完成初稿后，与同桌交换阅读，互相评价并提出修改意见。 2. 教师选取几篇优秀的作品进行全班展示，并引导学生进行点评和学习。 老师：大家已经完成了初稿，现在请与同桌交换阅读，互相评价并提出修改意见。记住，评价时要真诚，提出的建议要具体。 学生A：我觉得你这段描写得很生动，但是这里可能可以再加一些细节。 学生B：嗯，你说得对，我会修改的。 老师：很好，看到你们这么认真地互相评价，还提出了具体的修改建议，真是太棒了！ （交流结束后，老师选取了几篇优秀的作品进行全班展示） 老师：（拿着作文本）现在，我要展示几篇写得很好的作品，大家一起来欣赏一下，并试着进行点评和学习。 （老师开始朗读作文） 老师：读完了，现在请大家发表一下自己的看法，说说这篇作文好在哪里，有哪些值得学习的地方。 学生C：我觉得这篇作文的结构很清晰，开头、中间和结尾都处理得很好。 学生D：我同意，而且作者用词也很准确，读起来很流畅。 老师：大家说得都很好，这些确实是这篇作文的亮点。那么，我们能不能从这篇作文中学到一些写作的技巧或者方法呢？ 学生E：我学到了在写作文的时候要注意分段，这样可以让读者更容易理解。 学生F：我觉得我也学到了
