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1、第1课祖国啊，我亲爱的祖国作业设计祖国啊，我亲爱的祖国课时作业 一、标注节奏、重读 请同学们参照老师对第一节诗歌的范读，根据个人的具体学习情况选择诗歌中的一节或几节诗歌标注节奏、重读，体会其感情基调和语调。然后每个人在学习小组里有节奏、有感情地朗诵所选段落。要求能够读出诗歌抑扬顿挫的节奏、诗人跌宕起伏的感情。最后小组推选代表参加全班的朗诵。 例示： 我/是你河边上/破旧的/老水车 _数百年来/纺着疲惫的歌_我/是你额上熏黑的/矿灯_照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索_我/是干瘪的稻穗；是失修的路基_是淤滩上的驳船_把纤绳深深_勒进你的/肩膊_ 祖国啊！ （感情沉郁，语调宜低沉） 二、分析简答 （一
2、） 朗诵第一节、第三节诗歌，按照要求填写表格的相关内容，并说明每个意象前面的修饰成分为什么不可删去。（全体同学完成第一、第二纵格的内容，学有余力的其他同学再完成剩余的表格项目、题目） 段落 项目 作者选用的意象 意象的修饰成分 意象包含的意蕴 第1节 第3节 （二）下面是选自诗歌第二节与第四节中的两句话，试选择其中的一句加以分析。 1.我是“飞天袖间，千百年来未落到地面的花朵。 2.我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方公里的总和。 三、列表概括 诗歌题目中的“亲爱的”是全诗的诗眼，突出了“我和祖国血肉相连、荣辱与共的深厚而密切的关系，表达了诗人对祖国一往情深的历史责任。 同一学习小组的同学们
3、讨论、合作完成下列题目： 请用言简意赅、形式工整的短语概括每一节诗歌的内容、解释每一节诗歌中的“祖国”一词的不同内涵。然后设计一个表格，将上述两个问题的思考讨论结果填写在其中。 仿写语句 请在仔细体会诗歌的节奏、意象与感情，反复吟诵诗歌的基础上，完成下列第1题。学有余力的同学可以酌情完成第2题。 （一）仿照下面示例，在每句诗的后面添加一句话，使它们尽可能与原诗和谐一致。 示例：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。 1.我是你挂着眼泪的笑涡， _ 。 2.我是新刷出的雪白的起跑线，_ 。 （二）选择一组意象写一首6行小诗，以表达自己对“富饶、荣光、自由的盛世中国的热爱赞颂之情。 课时作业设计
4、表 第一课时 课题 祖国啊，我亲爱的祖国 课时目标 序号 内容 水平 1 能够有节奏有感情地朗读诗歌 中等 2 能够通过对诗歌意象的把握，理解诗歌的思想感情 中高 题目属性 （使用时间为课上或课后；难度为简单、中等或较难；来源分为原创、改编或引用 题号 对应课时目标 使用时间 题型 难度 预设时长 来源 一 目标1 课上 标注节奏、重读 中等 7-10分钟 原创 二 目标2 课上 分析简答 简单 中等 6分钟 改编自网络教学资料 三 目标2 课上 列表概括 较难 7分钟 改组自网络教学资料 四 目标1、2 课后 仿写语句 中等 较难 48分钟 第1题引自网络教学资料；第2题原创 参考答案 及
5、评价标准 （与题目题号对应） 标注节奏、重读 【参考答案】 我/是贫困 我/是悲哀 我/是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 我/是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的/花朵 祖国啊! （感情悲哀，语调宜舒缓） 我/是你/簇新的理想 刚刚从神话的蛛网里/挣脱 我/是你雪被下/古莲的胚芽 我/是你挂着眼泪的/笑窝 我/是你新刷出的/雪白的起跑线 是/绯红的黎明 正在喷薄 祖国呀！ （感情欢欣，语调宜高亢） 我/是你的十亿分之一 是你九百六十万平方公里的/总和 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 祖国啊！ 我亲爱的/祖国！
6、（感情炽热，语调宜明快） 【评价标准】 曾国藩在介绍自己学习语文的心得时说：“非高声朗读则不能得其雄伟之慨，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。欣赏诗歌尤当如此，只有鼓励学生大量地朗诵诗歌，他们才能悟出诗歌之妙、“音乐之美”。评价朗诵水平高低的标准，不外乎看能否读出抑扬顿挫的节奏、跌宕起伏的感情来。 二、分析简答 （一）【参考答案】 段落 项目作者选用的意象意象的修饰成分意象包含的意蕴第1节老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船（每个1分）破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上（每个1分）表现出祖国贫穷落后、灾难深重的历史面貌（2分）第3节理想、胚芽、笑窝、起跑线、黎明（每个1分）簇新、古莲、挂着眼泪、新刷出的雪白
7、、绯红（每个1分）描绘了祖国摆脱束缚、生机勃勃的现实状态（2分） “破旧与“簇新”等修饰成分使得两组意象构成了鲜明的对比，分别表现了诗人痛苦悲哀、热烈欢欣的情感（2分）。 【评价标准】 首先要看学生是否能够找出诗歌的意象、并分析其意蕴，其次考察学生能否把握通过对比表达的诗人的思想感情。 （二）【参考答案】 1.“飞天花朵”指对美好生活的祈愿（1分），“落到地面指祈愿变成现实（1分）。这是一个起承上启下作用的过渡句，全句的意思是说：人民渴望改变祖国长期以来的贫穷落后、灾难深重的历史面貌，可是这一象征着祖祖辈辈中国人民长久而执著的美好希望却一再落空（2分）。 2.“十亿分之一”是小，“九百六十万平
8、方是大，大和小统一在一起，是对比中的强化（1分）；诠释了“我”与祖国不可分割的关系：“我是祖国的一分子，但“我”的胸中又包容着整个祖国（2分）。 【评价标准】 看能否从内容、形式两个角度入手分析句子，回答出写了什么、怎么写的、为什么这样写来。 三、列表概括 【参考答案】 段落 项目段落内容的概括“祖国的内涵解释第1节过去的落后贫困的、多灾多难的祖国第2节现在的痛苦痛苦的、不懈追求的祖国第3节未来的希望希望的、正在中兴的祖国第4节自我的奉献养育自己的、为之献身的祖国 【评价标准】 表格形式可参照上一题目。每一要点1分。主要看语言的表达是否能够做到准确、简洁、工整。 仿写语句 【参考答案】 （一）
9、例示：1.憧憬着幸福的生活 2.正等着你去冲刺，去拼搏 （二）答案从略 【评价标准】 本题着眼于对诗歌文本内容的理解与拓展运用，要求语言能够由“形似”臻于“神似。 设计说明 一、本课时教学目标的确定充分关注到了诗歌体裁的特点，注重学生诗歌朗诵能力与习惯的培养和由诗歌意象梳理到把握诗人思想感情途径的引导；同时注意发挥语文学科的育人功能，落实立德树人的根本任务，促进学生的健康成长，如第四题对文本内容“富饶、荣光、自由”的拓展。作业是为完成学习的既定任务而进行的活动，本课时作业设计的4个题目，都保持了与教学目标的协调一致，努力达到真正帮助学生巩固课时学习目标的目的。 二、设计本课时作业时，尽力注意避
10、免重复练习、不分对象学情、简单提出学习要求、单纯关注结果等弊端，努力发挥帮助学生掌握学习方法、提高思维品质、养成学习习惯、促进学生核心素养发展的作用，如第三题注重对语文学科分析与概括能力的培养。同时做到关注学情，因材施教，作业的数量、难度、时长较为科学、合理、有效。所设计的几个作业题目均顾及了学生的个性与分层，富于弹性。二、三题虽然同样涉及表格，但注意到了它们之间的联系与不同要求。 三、本课时作业设计注重体现学生语文学习的规律，力争清晰明确地呈现出完成学习任务的关键环节，四个题目按照“积累感悟运用”的顺序设计，包含了学、思、用三个层面。第一题的诗歌朗诵着眼于学生朗诵水平、习惯的培养，是第一个层面的积累、继承；第二、三题的分析意象、列表着眼于理解、概括和实际操作能力的培养，是第二个层面的理解、感悟；第四题的仿写句子、诗歌写作则着眼于学生表达能力的培养，是第三个层面的运用、创新。
