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1、统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读送友人公开课一等奖创新教学设计送友人教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 让学生准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 理解诗歌中重点字词的含义，掌握诗歌大意。 2. 过程与方法目标 通过反复诵读、赏析，培养学生的诗歌鉴赏能力。 引导学生通过意象体会诗歌情感。 3. 情感态度与价值观目标 感受诗人与友人之间的深厚情谊。 体会诗歌中传达的惜别之情，培养学生珍惜友情的意识。 二、教学重难点 1. 重点：理解诗歌的意境和情感，体会诗人的表达技巧。 2. 难点：深入理解诗歌中蕴含的复杂情感。 三、教学方法 诵读法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法
2、。 四、教学过程 1. 导入新课 古代由于交通不便，通讯不发达，古人或云游、或求学、或贬谪、或为官、或成边，亲人朋友之间往往一别数载甚至终身不得相见，因而古人特别看重离别。离别之际，他们常常设酒饯别，或折柳攀杨，或赠物送银，更是常常要吟诗作赋，以寄离情，所以送别诗便成为古诗当中最常见的题材之一。今天我们就来学习李白的一首送别诗一送友人。 作者介绍 李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，他和杜甫井称“李杜”。 李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到威唐诗歌艺术的巔峰。留世有李太白集 代表作有望
3、庐山瀑布行路难蜀道难将进酒 写作背景 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄(zh）多年，难以再会，因而古人很重离别。士大夫送别，不光是备酒饯(jin)行折柳相送，还常常写诗送给行者，或留给居者。所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主題。 这是一首是送别诗，这首诗描写了李白在城外送别友人的情景。 4. 初读诗歌，整体感知 送/友人 李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 译文：青山横亘在城郭的北侧，白亮亮的河水环绕在城郭的东方。我们即将在这里离别，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。空
4、中的白云飘浮不定，仿佛你行无定踪的心绪，即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。 5. 精读诗歌，赏析探究 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 首联，点出送别的地点和环境。“青山对“白水”，“北郭对“东城”，对仗工整，“青、“白”相间，色彩明丽。 首联写送别之景，其中“横与“绕”写得极妙，试分析。放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，洁白的河水从城东缓缓绕过。“横字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。 诗人送友，从内城一直送到外城，送行之路程远，暗写诗人与友人的不忍遽（j 仓促 ）去，依依惜别之情 。 此地/一/为别，孤蓬/
5、万里/征。 颔联，写友人离去，飘忽不定，表现离别的深情。 孤蓬，这个意象，借喻即将离去的友人，一个“孤字写出离程之孤独；万里，点明离程之遥远。 用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。 浮云/游子/意，落日/故人/情 颈联：以工整的对偶表达依依惜别的深情，尤耐人寻味。全诗语言自然朴素，不事夸饰。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 尾联：描写“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何
6、以堪！李白化用古典诗句。 化用典故，以景结情，暗写了诗人与友人的离别。 6.分析这首诗歌的结构 7. 情感升华 这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人通过描写清丽如画的送别环境，渲染深情美好的送别气氛，哀而不伤，表达出诗人与友人依依惜别的深情。 拓展延伸 请同学们小组讨论一下我们之前所学过的送别诗。 9. 课堂小结 总结诗歌的主要内容、情感和艺术特色。 10. 布置作业 背诵并默写送友人。 以“送别为主题，写一篇短文，表达自己的感受。 11.板书 12、课堂巩固 1.理解性默写 （1）送友人点明送别地点的诗句是：_（2）文中运用比喻，写出了友人即将远行他乡，漂泊不定的未来生活让诗人无比担忧的诗句是
7、：_ （3）李白在送友人中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗向是：_。 （4）送友人中形容友人行踪飘忽不定与白己对友人的依依不舍之情，即景取喻的诗句是：_。 （5）送友人借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是： _ _。 （6）“_”两句写最后分别的场景，诗人没有直抒胸意，既委婉地表达了依依怡别之情，又留给读者无限的想象空间，含蓄而深沉。 2.阅读理解 （1）这首诗的作者是唐代的 （2）从内容上来看，这是一首 诗。 （3）请将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。 答： (4） 请简要分析尾联中细节描写的作用。 答： _ _。 (5) 自选角度，对这首诗进行赏析。 （提示：从修辞，词语，思想感情，表达方式等方面分析。言之有理即可。 答： _ _。 (6)送反人表达了诗人怎样的情感？ 答： _ _。 (7)下列对这首诗内容的理解，正确的项是（ ） A“横”字写出水之动态。 C.尾联抒发难舍难分的情感。 B.“绕宇写出山之静态。 D.通篇都在写秀丽的自然美。 五、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生自主探究和感悟，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生真正走进诗歌，体会诗歌的魅力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，以提高教学效果。
