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1、人教版三年级下册夸父追日教课方案人教版三年级下册夸父追日教课方案唐山市路北区水机路小学尹静一、三维目标：（一）、知识与能力：1、默读能力，边读边思虑的能力。感觉神话的奇特色彩和语言的运用。2、认识课文主要讲了一件什么事，能和学生沟通自己从故事中想到了什么。认识夸父追求光明、不畏困难的精神。3、并以练笔的形式写自己的感觉。（二）、过程与方法：1、教师指引学生经过理解要点语句来意会神话故事的奇特和寓意。2、经过找出和理解描绘奇特的语句，来感悟神话的魅力。（三）、感情、态度、价值观：感觉神话故事的奇特，感觉古代人们的奇特想象力与征服自然、试图认识自然的难得质量。认识夸父追日所包含的追求光明的精神并能
2、谈出自己的感觉。二、教课重、难点：1、教师指引学生经过理解要点语句来意会神话故事的奇特和寓意。2、感觉神话故事的奇特，感觉古代人们的奇特想象力与征服自然、试图认识自然的难得质量。三、教具、学具准备：多媒体课件。四、课时安排：一课时。五、教课过程：一、启迪讲话，导入新课，惹起阅读期望。同学们看，你们认识他们吗？对，这就是神通广大的齐天大圣孙悟空；看，他是谁？（小哪吒）这是谁？（葫芦娃）他们呀，都是神话故事里的人物。你还知道哪些神话故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神话故事是古代的人们由于没法征服自然，便把很多美好的梦想加在了神话人物的身上。这节课我们就来学习夸父追日的故事。看老师写课题。好，
3、谁来读读课题？环绕着夸父追日，你想到了哪些问题？（问的好，很有价值，老师在黑板上写上。）二、初读课文，整体感知，怀疑问难。（一）、初读课文，整体感知。1、认读生字，相机正音。课文读过了吗？读通畅了吗？那老师来考考你们。认真察看第一行字，你发现了什么？渊，河、泽、海（溪流、河、湖、海）指名读后两行。2.指名读课文，要求读准字音，读通句子，思虑课文主要内容。词语会读了，这些词送到课文中，谁来自信的读读课文？其余小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读的对不对，还要边听边想，看看课文写了一个什么故事？3.指引学生认识并归纳课文主要内容。同学们想了吗？课文讲了一件什么事？（夸父追赶太阳，长眠虞渊的
4、故事。）/4、与山海经古文进行比较。同学们，你们知道夸父追日的故事最早记录在哪本书里吗？山海经（板书）这是一本写地理方面的书，写了这里的山如何，那边的水如何，还记录了许很多多的神话故事。书里边仅用寥寥几十个字就把这个奇特的故事讲出来了！你们想不想读一读？出示原文。（出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。）谁来读读试一试？（指读2）此刻请大家自己读一读，而后比较课文，看看你能不可以读懂每句话的意思。（夸父与太阳相逐而跑，进入了太阳的光轮。他很渴，想要喝水,在黄河、渭水边喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方的大湖去喝水。还没有到
5、，就在路上因口渴死了。被他抛弃的拐杖，化作了一片桃林。）大家理解的很不错。和古文比较起来，你感觉我们的课文写的怎么样？（奇特、生动）(二)怀疑问难，培育学生的问题意识。1、环绕“追日”的怀疑，师生共同梳理。深入学习课文的一个好方法就是带着问题来念书。让我们带着这些问题走进课文，走进夸父。2、顺学而导，解决问题，读懂课文。（ 1）夸父追日的过程。你们对那部分最感兴趣？（夸父追日的过程）夸父是如何追赶太阳的呢？请同学们默读课文，先来找一找，这个问题的答案藏在课文的哪些自然段里。（2、3、4自然段都是在些夸父是如何追赶太阳的。）你能用一个词来归纳夸父追日的过程吗？（奇特）请同学们再次默读课文2-4自
6、然段，把夸父追日过程中你以为最奇特的地方勾出来，谈谈怎么奇特？a) “于是夸父拿着拐杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”指名读。为何你感觉这句最奇特呢？抓住“像风似的奔跑，一眨眼，两千里”领会夸父速度快。还有哪里看出夸父跑得快？你的读让我感觉到了追风逐电般的速度，让我们一同读出夸父跑步的速度。夸父，你为何跑的这么快，这么急？（由于太阳要落山了）是呀，由于夸父心中一直铭刻着这样一个目标，“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久充满光明。”（生齐读）追日的道路上充满了险阻与崎岖，但这都不可以阻挡夸父追日的步伐，由于
7、他心中有一个坚定的信念“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久充满光明。”一路上，我们忧如看到一路上，我们忧如听到一路上，我们忧如感觉到，你看到了一个如何的夸父？（弘大理想）不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？b)“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，瞬时间两条大河都给他喝干了，但是还没止住口渴。”瞬时，时间特别的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，领会夸父的渴和神话的奇特。是呀，他实在是太渴、太累了，他不管疲倦去追赶太阳，那是由于他心中一直有一个目标支撑着他。夸父还“神”在哪儿？c) “他还没到大泽，就像一座大山寂然倒
8、了下来，大地和河山都由于他的倒下而发出巨响。这是，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光芒洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把拐杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读。理解“寂然”。碰到不懂的词语，我们还有一个好方法，就是查词典。我们来看看词典上对寂然是怎么理解的。(形容扫兴的样子)是否是理解寂然的意思了（绝望）？我们还可以够持续关注这个词。碰到不懂的词语我们能够用联合上下文的方法理解。“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把拐杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读。假如你是夸父，你在遗憾什么，你在惋惜什么呢？（指答）谁再来读读这句话？（你把夸父抛拐杖的动作读活了，你
9、为何能读得这么好；你读懂了夸父）奋力一抛，他不单抛出的是拐杖，还抛出了什么？（更是自己的信心与希望。）夸父固然倒下了，但是对光明的神往还是那么激烈。是呀，我的生命已经走到了终点，我一路追赶的光明正在离我远去，我还可以做些什么呢？让我们一同来倾听夸父的心声。“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，心想_，便把拐杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”多生练习说话。（ 2）夸父追日的结果。精疲力竭的夸父固然倒地长眠了，但他的追日之路却并无停止。又发生了什么奇特的变化？请同学们默读第四个自然段，用书上的话往返答。这个奇特的变化，正是夸父追日之路的持续，让我们看看夸父给我们留下了什么？“山的南边，有一大片枝叶
10、茂盛，鲜果累累的桃林，那是夸父的拐杖变为的。”听老师读，闭上眼睛，边听边想象，看看你眼前能出现如何的画面。眼前出现画了吗？什么样的桃林？（大片，鲜果累累，枝叶茂盛）那就把我们的感觉带到这句话中，经过你的读让这片奇特的桃林体此刻我们眼前。生自读。谁来读读这句话。念书就要这样，边读边想，眼前要出画，并且能把你看到的情景经过你的读展此刻大家眼前。师随课件配乐范读。夸父留下的只是是那片枝叶茂盛，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？（坚强不屈，不强不息的精神板书）那一大片桃林是夸父追日之路的持续，那边有夸父坚强不屈，发奋图强的的精神。这片奇特的桃林啊当我们一路走来，口渴难耐时当我们疲倦不堪，放慢追赶光
11、明的脚步时夸父追日的脚步并无停止，夸父追日的精神我们会永久铭刻，由于东晋的大诗人陶渊明写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。余迹寄邓林，功竟在身后。”谁来读读？这句诗什么意思？（他的古迹留在了桃林，身后伟绩垂千古。）说不好没关系，让我们用我们的读来表达陶渊明对夸父的赞叹，此后代也都这样颂扬夸父三、回归整体，升化认识。1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？“夸父你是一个_的人，你让我懂得_。”2、板书，回归整体。是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有弘大的理想，他有无以伦比的信心与勇气。追日的路上，任何困难都不可以停止他追赶的步伐。他的坚强拼搏，发奋图强，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华
12、民族几千年不卑不亢的民族精神。（三）练笔。这是一篇奇特的神话故事，夸父发奋图强，坚强拼搏的精神向来在激励着后代行进。这也是一篇有争议的神话故事，历史上对夸父追日有另一种不一样的见解，出示：“夸父不量力列子”这句话是什么意思？你赞成吗？你是怎么看的？好，此刻我们就把读完这篇神话后自己的感觉写下来，好吗？学生练笔。（不一样人的感觉不一样，看问题的角度不一样，得出的结论也不同样。）（四）拓展延长部署作业。对于夸父的问题，我们回去此后还可以够持续收集一些资料来讲一讲，还可以够回去此后把这个奇特的故事讲给家人听，你能够用书上的语言，也能够加入自己的理解，自己的想象。神话故事是古代的人们由于没法征服自然，便把很多美好的梦想加在了神话人物的身上。我们读神话故事既要感觉神话的勇敢想象和奇特魅力，还要学会经过自己的品读，读出自己对于神话人物的独到感悟。相信你们既会从中遇到心灵的清洗，更能从中吸取行进的动力。板书设计：夸父追日坚强拼搏弘大理想光明奋勇前行发奋图强
