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1、识字3 “贝”的故事一、教材分析本课由贝类引入，描述了古人对“贝”的喜爱，讲解了一些由“贝”字衍生出来的汉字，如：赚，赔，购，贫，货等，让学生了解汉字的起源；刚开始是用具体的事物帮助记忆，交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成汉字。二、学情分析二年级的学生对于汉字的起源不了解，但这一课形象行动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此教师可以安排学生在课前收集汉字知识，再课外拓展汉字知识，这样学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。三、教学目标知识技能 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.
2、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。过程与方法进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。情感态度与价值观通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。四、教学重难点：教学重点了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教法：图文结合，讲解法教具准备：多媒体教学课件、学生搜集汉字故事第一课时课时目标1. 认识“甲、类”等16个生字，掌握一个多音字“漂”。2. 会写“贝，甲”等4个生字。3. 朗读课文，观察插图，了解“贝”字的起源及演变过程。教学过程（一）创设情境，激发兴趣 1谈话：同学们
3、，你们听过“仓颉造字”的故事吗？ 2播放“仓颉造字”的故事，学生欣赏，谈感受。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。3.学习生字“贝”教师指导书写生字“贝”，（书写指导：撇画舒展，起笔在竖中线上。）再请两个同学组词（贝壳，贝类），造句。看插图，了解“贝”字的起源。出示插图。根据插图说一说 “贝”字的演变过程。(由实物贝壳甲骨文小篆现在的汉字“贝”。)4.介绍什么是甲骨文：甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名
4、。它是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式。拓展介绍“马”和“鱼”两个字的演变过程。5.课件出示：花甲，扇贝，生蚝（贝类）草鱼 鲤鱼 鲫鱼（鱼类）黑人 白人 黄种人（人类） 教师范读，学生跟读，教师总结出会认的字“类”进行讲解。（二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 2. 认读本课新词：（课件出示） 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困教师结合图片讲解词语。 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。注意“
5、珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“pio”，在“漂流”一词中读“pio”。（三）检测学生掌握情况课件出示练习：看谁捡的贝壳最多？（点名请学生读生字）（四）学习本课会写的生字课件出示本课要会写的生字，教师范读，学生跟读。师：你们有什么好方法记住这些生字呢？根据生字的结构来归类：上下结构，左右结构，独体字熟字比较，加一笔，找近义词的方法学习生字可以根据偏旁归类识记可以用实物识记的方法记住生字（五）学习课文第一自然段师：同学们，我们一起
6、来学习课文第一自然段。（师范读，学生跟读）。点名请一名同学读课文第一自然段，教师评价，有读错的教师纠正。（五）学习生字“壳，甲，骨”1.教师指名认读田字格中的生字，并让学生观察生字的特点，读一读、记一记。2.学生说一说记住了哪些生字，是怎么记住的。3.学生分小组分析生字的结构和特点。4.学生描红、摹写，教师巡视指导。5.教师示范书写生字，指出书写时应该注意什么。6.学生练习书写，同桌互评。 （六）总结这节课我们学习了“贝”字的演变过程，并且认识了甲骨文，同学们想知道“贝壳”在古时候有哪些用途吗？我们下节课将继续学习。第二课时课时目标:1 会写“钱，财”等5个生字。2 总结“贝”字形旁表义的特点
7、。3 能给家人讲讲“贝”的故事。教学过程（一）复习词语导入1课件出示连线题，指名学生做一做。2. 教师评价，纠正。3. 教师播放本课朗读视频，学生认真听回顾课文内容。（二）学习课文第二自然段师：同学们，我们一起来学习课文第二自然段，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。（师范读，学生跟读）。学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)教师总结。课件出示贝壳饰品的图片，让学生欣赏。（三）学习生字“钱，币，与，财，关”1出示生字，让学生认读。 2学生分析，识记字形。3教师指导书写。 4学生练习书写。（四）精读课文(1)识汉字。 出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。认一认这五个汉字。
8、找出这五个汉字的共同点。(都含“贝”字)根据下面文中的句子，你能推测一下这几个字的意思吗？用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？(讨论)总结规律：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。完成课后习题三。出示课后习题三。说一说：加点字的偏旁各与什么有关？指名回答。“镜”与金属有关。“珠”与玉有关。（五）拓展延伸结合课文的介绍，读一读并想一想下列这些字与什么有关。并动手查查它们的意思。纺 线 结 编 织 绳偏旁：纟 与丝布，丝织品有关。明 暗 晒 映 晨 晴偏旁：日 与太阳有关。你能尝试用“因为所以”说说贝壳在古代
9、的用处吗？a因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以人们把它们当作饰品戴在身上。b因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。出示读一读，记一记珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷 教师范读词语，学生跟读，再抽学生读。师总结：这些词语都是本文生字的一字组多词，同学们可以采用多种形式的读识记、积累这些词语，并学习这种方法给其他生字组词。思考：课文讲了关于“贝”的哪几件事？1. 讲 字的起源。 2. 人们把贝壳当作 用以佩戴。 3. 人们把贝壳当作 购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。（教师指名学生回答）。教师讲“有趣的汉字故事”。布置作业：给自己的家人讲一讲“贝”的故事。板书设计： 3.“贝”的故事贝壳在古代的用处：充当饰品 充当钱币教学反思：
