《人教版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学案例.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 爬山虎的脚第四自然段教学案例评析教学过程：1、 勾画关键词句。爬山虎的脚到底是怎样往上爬的呢？请同学们自读课文，画出表示爬山虎的脚往上爬的句子。接着让学生用圈出表示细丝变化的词。 板书：小圆片、直、弯曲。然后提问：脚上细丝的这些变化对它往上爬有什么作用？让学生用画出动作词。板书：巴、拉、紧 贴。2、 借助直观，让学生理解往上爬的原理。（1）“巴”是什么意思？为什么细丝变成小圆片会“巴”住墙？简要说明原理，从而弄清爬山虎的脚为什么会“巴”住墙（2）细丝由“直”变“弯曲”与“拉”、“紧贴”有什么关系呢？指名学生表演：假设身子为爬山虎的茎，两只手为细丝，手掌为小圆片“巴”在墙上。让其他学生观察，当
2、手臂（细似）由“直”变“弯曲”时，身子（茎）与墙距离的变化。完成书面练习：爬山虎的脚由“直”变 “弯曲”，使茎和墙的距离，所以产生了力，把嫩茎拉一把，使茎紧贴在墙上（3）看动画，形成完整认识。动画中，爬山虎的茎长出一片叶子，让学生说出将长出一只怎样的脚，这只脚触着墙后会怎样。动画演示爬山虎的茎又不断长出一片又一片叶子，“一脚一脚地往上爬”（4）让学生根据演示、表演和动画，紧扣板书 中的关键词，说说爬山虎的脚是怎样往上爬的。3、 揣摩品味，内化语言（1）请你说说这段文字中哪些字词用得好，为什么？重点讨论：“巴”、“紧贴”、“一脚一脚”这些词好在哪里？（2）对照板书，当堂背诵。评析：1 理解求透。
3、“读懂”是阅读教学的目标之一，是领悟作者遣词造句的精妙，从中汲取语言营养的基础。爬山虎的脚第四自然段，作者用细腻的笔触，形象地再现了爬山虎的脚“一脚一脚”往上爬的过程。但由于学生缺乏观察体验的依托，难以单纯借助书面语言，在大脑中还原出爬山虎往上爬的情形，读懂便成为教学的一大难点，而透彻理解巴、拉、紧贴、一脚一脚是读懂的关键。在教学中，采用紧扣关键，化整为零和巧用直观，铺路架桥的方法，成功地突破了难点。巧妙地把爬山虎的脚往上爬的过程划分成三个阶段，便把大的难点分化为几个小的难点，降低了理解的难度。随后，老师分别用演示法让学生理解巴，用表演法让学生理解拉、紧贴，用动画片让学生理解一脚一脚，由于这些手段形象、直观，成为学生披文入意，披文悟理的桥梁，从而各个击破，有效地化解了难点。2 训练务实。读懂课文对于语文阅读固然必不可少，而凭借课文学习语言对于语文阅读教学则更为重要。上述教学中，语言文字的训练务实而高效。3 力度到位的揣摩品位。让学生对三个运用精当的词语进行揣摩和玩味，不仅使学生对内容的理解更加透彻，又使学生对作者遣词造句的技巧有了深刻的领悟，形式与内容兼顾，一举两得。4 水到渠成的背诵训练。这里的训练，与一味让学生死记硬背的做法截然不同，它建立在学生对课文语言充分的感知、品味、转换的基础上，经过学生的加工和消化，既不失时机，趁热打铁，又水到渠成，省时高效。
