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1、美丽的小兴安岭教学设计一、 教材分析： 美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。美这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。 二、学生分析： 由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。 三、设计理念： 以新课程教学策略设计原
2、则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。 四、教学目标： 1、正确地朗读课文，初步理解课文内容； 2、感情读文，背诵自己喜欢的段落； 3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 五、教学过程： （一）导入新课： 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！ （这段话通过教师充满感情的
3、娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。） （二）新授知识 1、板书课题：23 美丽的小兴安岭（齐读、点差） 换词练习美丽的（） （）的小兴安岭 （目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。） 2、提示学习目标。 （使学生明确本堂课的学习目标。） 3、紧扣中心，整体感知。 （1）听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。 （2）找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。 （以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究
4、能力） （3）学生发表，师给予肯定。 （要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。） （4）学习课文的最后一段 指名读、小组读、齐读- 思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？ 生：景色诱人 师：读完了，你有什么发现？ 生：我觉得这段话写的很美。 生：这段话概括了全文。 生：这段话里有很多比喻句。 - 师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。 （师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。） 4、学生通读全文，去发现作者的写作方法。 师：读完全文，你发现作者是按什么顺
5、序写的？ 生：按“四季”顺序写的。 生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。 师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。 生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。 生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。 生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。 师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。 （让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。） 5、感悟品味。 （1）学生交流自己喜
6、欢的语句，并引导诵读品味。 根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条-欣赏映在水中的影子。 学生说喜欢的原因，教师板书。 多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。 （让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。） （2）借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。 （运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。） （3）检查小组学习情况 指名有感情的朗读课文 选择自己喜欢的段落感情读 - - 交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。 （目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面
7、诱导受到思想教育。） 二、初读课文，了解课文大致内容。1、小兴安岭是如何美丽呢？让我们去课文中发现这种美。（自读要求：读准生字，读通句子。读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？）2、你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补充板书内容。（课文是按春夏秋冬的顺序描写的。它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。它有数不清的树木，学习第一自然段。）、你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（突出“数不清”，说明数目多“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔“绿色的海洋”突出了颜色，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔省略号说明树的种类有很多。）设计意图 这个环节的教学主要是落
8、实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。第一自然段的教学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点的整体感知，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方面来讲，也为后面学生顺利地借由文本入境作好铺垫。第二课时三、精读课文（小组合作学习）运用：读一读，画一画，想一想，说一说的方发小组合作学习小兴安岭一年四季的美丽景色。（一）学习小兴安岭的春天、不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？、再度课文，你觉得哪些词作者用得非常好，为什
9、么？ 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是怎样的一个动作？联系这个词让学生说出枝条快速而有力长出来的样子。）那你觉得怎样来把它读好呢？（干脆有力）这一句话中，还有词你也喜欢的？（嫩绿）比较句子春天，树木抽出新的枝条，长出绿的叶子。春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。）师：它们好像在（学生发挥想象回答）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）板书：欣赏。这两个字在书写时要注意什么？（赏中的
10、小字头，最后一笔是点而不是捺。）欣赏是什么意思？俯下，侧着脑袋等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。（边读边表演）拓展：可能还有哪些小动物来溪边玩耍呢？用上：“有的、有的、”（大狗熊、松鼠、小草） 设计意图 以境激情，情境交融。引导学生感悟小兴安岭的春天之美，除了抓住几个句子让学生细细品味，我想还是得需要一个真实动人的境的。通过朗读，让学生仿佛真实地置身于春天的小兴安岭。（二）汇报学习小兴安岭的夏天春天组长：各位游客们大家好，欢迎你们来到小兴安岭参观旅游。我们现在来到了夏季的小兴安岭：1、春天的脚步渐渐远去，小兴安岭的夏天来到了。有请夏天小组来汇报，能不能边读边想象画面，与同桌一起学习第三自
11、然段。、你觉得哪些词用得特别好，跟小朋友们一起来交流一下。（导游一号：）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。夏天的树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？请学生读一读句子（“封”；挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）一个“封”字，表现了树木枝叶又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。茂密的树木枝繁叶茂，遮天蔽日，望去满眼是树。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了“浸”说明小
12、兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围甚至比森林还广，使整个森林都浸染在雾中。太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。这里为什么说阳光像“利剑”呀？“利剑”强烈的太阳光穿过只有一点缝的茂密的枝叶，在森林中就会出现一道道很亮的光线，这条条光线就像利剑一样。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。拓展：我仿佛看到了这样的景象。我还看到了3、我也要好好地读一读小兴安岭的夏天。设计意图“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，本环节一开始就小结上一段的学习方法，然后让学生运用这方法半独立自学这相似的段（三）、汇报学习秋天之美“白桦和栎树的叶子变黄了
13、，松柏显得更苍翠了。你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艳丽。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是什么意思？（形容树叶随风飘落的样子，看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞舞。）为什么用“飞舞”不用“飘落”？（飘落只表示树叶往下落的动态；“飞舞“树叶随风飘落的样子，用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。）指导朗读：我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这一句是什么句？（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林
14、里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。全段朗读：秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。（指名读）设计意图：前两段重点指导，这一段自学为主，学生说出喜欢秋天的小兴安岭的理由即可，谈完感受，带着感受朗读，以读代讲，体会秋天的丰收，继而感受小兴安岭的富饶即可。（三）、汇报学习冬天之美 “树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。“西北风呼呼
15、地刮过树梢。”“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。）在文在是“吹”的意思。为什么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是？（只能这样。）冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。这也是拟人句。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。齐读小兴安岭冬天美景的段落。指导朗读：女生读落叶的句子，男生读献出的果实。拓展：孩子们，小兴安岭一年四季景色真美，你能不能把它化作一首诗，来表达一下你对小兴安岭的喜爱呢？出示诗歌：我国东北的小兴安岭，一年四季景色诱人：春天，-夏天，-秋天，-
