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1、规那么游戏组织与指导-智力游戏、体育游戏、音乐游戏结构特点一、 智力游戏是以游戏的方式开展智力活动，通过儿童喜闻乐见的活动方式来到达学习知识和开展智力的目标。智力游戏类属于我国的游戏分类中的规那么游戏。其结构及特点表现在四个方面：游戏目标、方法、规那么和结果。智力游戏目标：是依据儿童认知开展水平而制定，并兼顾儿童生活经验及其兴趣爱好，往往涉及到知识结构。智力游戏兼有知识学习、技能训练和智力开发三重任务。知识的掌握与智力开发是其两大支柱。知识源于生活经验的积累和教师的传授，而智力的开展得力于一定强度的训练和实践。智力游戏方法：往往以智力操作的程序出现，或沿着知识的逻辑关系展开，智力游戏的精华就在
2、于游戏方法的巧妙或机智。智力游戏方法本身就是一个构思过程，其中蕴含着微妙，一旦破解这一微妙，儿童将获得一种理智感受，即成功的喜悦。对儿童来讲，智力游戏是否具有吸引力，主要取决于游戏方法能否激发儿童的好奇心和求知欲，从激发探究兴趣入手，以解决问题为归宿，把智力兴趣与思维统一起来，使儿童在游戏中获得智力上的满足。智力游戏规那么：智力游戏的规那么往往受到知识逻辑兴和认知活动方式的双重制约。智力游戏的规那么首先必须考虑各种智力活动的操作方式及过程中的制约因素。在一定意义上智力游戏的规那么就是智力操作的具体化或形象化，为游戏目标效劳。智力游戏的结果：以知识的掌握和问题的解决两种方式呈现。智力游戏的教育作
3、用：1、 知识学习与智力开展同步2、 降低学习强度，提高学习效率。做中学、玩中学3、 优化智力结构，塑造个性品质。二、 体育游戏儿童体育游戏源于民间娱乐兴活动；在现代体育运动中，他是群众兴体育的一些工程；而在教育中，是指有根本动作联系活动组成。特点是：健身性 竞争性 动作技术标准性体育游戏作用： 身心保健 智能开发 审美作用 挫折教育三、 音乐游戏音乐游戏大致上分为：一类以音乐为指导，以模仿为特点，以舞蹈或演唱为手段，提高艺术表现力为目的的“音乐表演游戏。另一类是开展音乐能力和音乐素质的游戏。大多数情况下音乐游戏指的是后一类作为教育活动的一种组织方法。音乐游戏特点：既有一般音乐的形象性、情感性和愉悦性特点又有游戏独特的情趣性和启蒙性特征。1、 情趣性：表现在性爱音乐形象的趣味性和情节的童话色彩，音乐本身的听、视觉、动觉艺术能带来愉快的体验及快乐。2、 启蒙性：表现在音乐素质的开发和音乐能力的开展上。音乐游戏是音乐启蒙的必由之路，对儿童来讲最好的音乐启蒙就是“玩音乐。音乐的教育作用：情绪情感教育，美育、道德情操教育.
