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1、教诲处范文之小学 养成教育训练计划一、养成教育总目的小学生日常行为标准集中表达了国家和社会对小学生在道德素养和言行举止文明的根本要求。这些标准性要求既是必需的，也是人人能够做到的。贯彻执行标准是一个长期地对学生的品德、行为进展培养、陶冶、指导、训练的过程。我校依照标准要求向全校学生提出“在校做个好学生,在家做个好小孩,在社会做个好公民”的要求,在讲清道理、尊重学生的根底上注重有关学习、做事和做人等方面的日常行为训练,使他们真正做到修于内，行于外,成为一个“身心健康、勤奋学习、言语得体、行为有度、文明有礼”的小学生。二、养成教育学年安排表在熟知小学生日常行为标准和仙居县小学生一日常规的根本内容后
2、,着重从“文明礼仪、勤学守纪、平安卫生、老实守信”文明抓好学校的纪律为主的常规教育,抓好“文明礼仪、勤学守纪、卫生环境、平安适应、老实守信”五个方面的教育与训练。月主题训 练 点（全校重点）养成学段文明礼仪11月4月集会礼仪:升国旗，要肃立,身站直,行队礼。听发言,要安静,勤鼓掌，知礼仪。低、中、高言语文明：遇师长,脸微笑，敬队礼，要咨询好。低、中、高礼貌语言:同学间,勤咨询好，礼貌语，挂嘴边。低、中仪表整洁：穿校服，红领巾,学生证,佩戴好。低、中、高文明乘车:乘公交,应购票，守秩序,能让座。中、高团结友爱：讲团结,不打架，不骂人，不欺小。高尊重别人:行政楼，综合楼，幼儿园，不游玩。进房间，先
3、敲门,别人物,不乱翻。低中、高勤学守纪6月月守时惜时:不迟到,不早退,有事情，先请假。低、中、高物品摆放：上课前,备用品,左上角，叠放好。低、中、高专心听讲:铃声响,进课堂,坐端正，专心听。发言标准：要发言,先举手,答完好，声音响。低中、高作业标准:字工整，及时交,先订正，再游玩。低、中、高做好两操：做两操,闭嘴巴，听节拍,动作准。低、中、高环境卫生3月1月个人卫生:勤洗澡、勤换衣、剪指甲，要刷牙。低、中、高环境保洁:吃零食,要批判，口香糖，严禁止。有垃圾,不乱扔,见纸屑,勤捡起。低、中、高自理物品：清桌肚,理书包，人离开,桌凳塞。中、高认真值日：提早到，勤清扫,勤巡查，保洁好。低、中、高保护
4、公物：爱公物，惜花草，节水电,门关好。低、中、高文明如厕：进厕所，不戏闹,上台阶,适应好。低、中、高平安教育5月9月恪守交规：上学路,不游玩，过横道，走斑马。红灯停,绿灯行,喇叭响,会避让。低、中、高平安入校:接送车，路口停,进校园,应步行。低上下楼道：上下楼,不拥堵,脚步轻，靠右行。中、高课间活动：不追逐，不攀爬，危险物,不游玩。队列行进:集合时，快静齐,纵成线,左右齐。抬起头，挺胸膛，目平视,踏步走。放学时，队伍齐,口号喊，不逗留。低、中、高平安防备:要游泳,父母陪，水火电、要平安。低、中、高老实守信1月7月言而有信：要老实，不说谎，容许事,要做到。低、中、高自理自立:个人事,应自理,家务
5、活,要学习。中、高健康生活:烟酒赌,游戏厅,坏书刊，要远离。中、高拾金不昧:借东西,及时还,捡东西，要上交。低谦虚老实:做作业，不抄袭,遇考试，不作弊。中、高三、养成教育训练工作建议1.老师榜样。月训练要点和行为细则，全体老师人人学习，能说出并领先做到。班主任、段长、大队辅导员、学生处人员每个行为训练要点能会学生做示范。遇见违规学生老师能人人主动劝阻引导纠正错误,强化正确行为。2.识记要求。每月第一周“欢乐十分钟”后的十分钟，班主任逐条讲解月训练要点和行为细则,通过顺口溜、三字经、儿歌、班级口号等方式让学生人人理解、理解、接受,并识记，会背至少会说出有关详细要求。3评价鼓励。各段各班发动学生讨
6、论制定训练计划、提示督查制度;利用“欢乐十分钟、月主题队会、思想品德课、雏鹰争章、成长卡”等提高思想认识，激发积极性;可组织竞赛评比促训练,如：组织标准知识抢答、好适应技能竞赛、行为适应成长卡鼓励及达标争章成长榜等各种单项竞赛、评比活动，调动队员自觉训练标准行为的积极性。班主任定期检查、不定期抽查本人的学生是否到达行为要求并作好记录。构成合力。学校集会、国旗下讲话、思想品德课、少先队活动等尽可能与月养成教育重点相结合。学校各线值勤定期、不定期突击抽查重点行为训练成果，督查指导年级、班级提高训练效果。年级段值日和班级自主治理也同样扣紧月适应养成教育重点开展活动,如设立专项行为标准治理小组、行为监
7、视员等,让队员人人自觉恪守行为标准,人人互相监视劝阻提示。家校互动，通过校讯通短信、电子屏幕标语、家委会、家长会和家长学校宣传,让所有家长明白当月适应养成行为训练的内容和达成的要求，家校严密配合共同要求构成合力,提高适应养成教育的实效性。5.多种训练。各段各班需要挤时间进展必要的适应养成教育专项训练、集中训练，:老师示范、学生模仿、模仿情境行为训练，不也可先培训部分根底较好的同学,成立“行为示范队”,让全体学生比、学、超。也需要与各种活动有机结合,让学生在行为实践中练习。各年级各处室组织的有学生参与的所有教育教学活动,都应自觉地将养成教育要素浸透其中,活动前有要求、活动中有检查、活动后有总结。
8、同时,需要与学科教学活动相结合，防止行为训练单一化，提高训练的实效性,更好地表达“情境德育”工作理念。6反思总结。每次年级、班级德育工作反思总结均要有适应养成教育工作的亮点和咨询题的总结分析,留意计划方案、活动图片、成功案例、总结反思等活动材料的积累，分类电子存档,把学校的适应养成教育工作主题化,系统化，课程化。制定年级、班级月行为训练计划(参考)一.各段围绕月训练主题确定各月训练工程。二.制定各月月训练工程的行为详细训练要素。三注重训练过程.教育发动措施:年级,班级师生注重，构成共识.行规识记：（老师-班干部学生-行为潜能生）:寒假发放,学生识记3考虑各月每周训练要求及督查措施。4月末各班、
9、各段、学校月行为标准训练总结反思(亮点及成功经历，咨询题及对策,优秀训练方案，成功案例，训练及行为成果展示，集体及学生个人单项评比表彰等文字及图片存档),对各段各班行为养成训练情况学校不定时、定时全校各班普查与年级随机抽班检查评价。每天自选时间一次训练,评定。每周一次反思强化集中强化训练。每周段老师会议班主任简要返思总结,交流经历，破解难题，好方法资源共享。各段应有专人负责计划、施行、总结、材料积累归档与上交，以便构成系统。5.利用晨休、午会、课业整理时间,周二主题班会课，思想品德课等时间进展思想教育、行为训练、总结评价。培养小干部自主治理，与成长卡、良好行为争章活动结合，与学生三好学生评定联络，校家互动让家长主动配合。
