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1、姓名：张颖年级：八年级学科：英语编号：8课题：Whats the highest mountain in the world? (Section B 2a-3b 1)一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求：A能够读懂含有五个左右新单词文章的习惯，并能够根据上下文和构词法理解生词的含义。B能够找出语段的主题句，理解文章百分之八十的大意，并在此基础上理解文章全篇的中心思想。C 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。D能理解段落中各句子之间的逻辑关系。2、教材分析A、该教学内容所处单元的知识结构分析 本单元围绕有关世界的真实情况这个话题，对语言功能项目谈论地理和自然进行训练。通过单元
2、学习，要求学生掌握运用数字测量地理事物，运用形容词和副词的比较级描述世界上不同的地理事物和自然现象的方法。语法结构要求掌握数词表示计量的用法和形容词,副词的比较级的用法。Section B 是知识的扩展和综合的语言运用。本部分注重学生的阅读能力2a 要求学生根据所给单词谈论大熊猫的情况2b 让学生快速阅读文章，找到并弄清几个数词的意思，进一步理解怎样用数词描述具体的事实。2c 要求学生再次阅读短文，简短回答所给的问题，进一步理解短文的内容。B、该教学内容的教育价值分析这一单元关于自然地理帮助学生了解大自然的奥秘，增强学生探索和热爱大自然的情感，激发和培养学生学习英语的兴趣。在了解目标语言的基础
3、上，要求学生能准确描述地理事物和大自然中各种生物，表达自己对大自然的喜爱之情。C、体现教育价值的教学策略的选择和教材处理情况说明可分为阅读前阅读中和阅读后进行教学。阅读前可以导入文本内容，建立一个进行阅读的理由，表达这一话题的态度，评论一下与即将阅读的内容有关的经验，激活已有的文化社会知识，熟悉文章中的某些语言知识。阅读中应当鼓励学生积极参与到阅读中去。阅读中的任务也因教学目标的不同而变化多样。理清文章思想的表达顺序，理解文章的具体信息。并进行相应的猜词。 阅读后可以进行一个简单的活动。3、学生分析A、学生个体对于所要学习内容的已有经验分析、个体差异分析 经过七年级的阅读理解培养，学生积累的书
4、面词汇越来越丰富，语法也逐渐增多，也形成了初步推测动词或名词能能力，掌握了相关的阅读技巧，学生阅读理解的基础能力也慢慢增。但八年级，要求学生的阅读能力更加综合化，要求学生的词汇量也越来越大，阅读时的语法句型也越来越复杂。B、学生个体对于所要学习内容的各种可能与困难和障碍分析 学生之间的阅读能力出现了极大的差异，有的学生基本上能够看懂这篇文章，但有的学生会出现十几个单词都不认识长难句也不理解，有个别学生会放弃阅读。词汇量积累不足可能是最大的障碍。有的学生阅读理解的技能掌握仍然不充分。不善于运用所学的知识进行猜词。C、学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计班里的一号学生都可以很快的读完文章
5、并且可以掌握百分之八十的长难句 2 号学生可以理解文章百分之七十的内容可以回答部分问题单长难句会有不理解的地方。对于三四号来说阅读对于他们是一个挑战，尤其是四号会出现因为大片单词不认识而放弃阅读的情况。二、教学重难点 Learn how to use scanning strategy to find specific information and understand the passage.三 学习的具体目标1通过略读57页2a文章，学生能够根据上下文找出几个数字的意思并初步理解略读技巧,锻炼通过略读查找详细信息的能力。2 通过对话练习和阅读文章以及2c 和2d 练习，学生可以谈论熊猫的
6、有关知识 。3通过小组对话和读后讨论如何增强合作意识，培养交流能力以及知道如何保护濒危动物。四 评价任务及与目标的对应关系Step3 对应第一个任务 step1 step2 step3 对应第二个任务step2 step4step5 对应第三个任务教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图评价开放导入核心过程推进开放式延伸Step 1 Greet and leadingin Show a video about pandas. Have a talk with Ss about pandas.(weight, height, food, habitat)T: (show the picture
7、and facts about a panda) How tall is a panda?T: How heavy is it?T: What food do they like eating?(Help them say “Bamboos”)T: How many kilos of food does a panda eat a day?T: Do you like pandas?T: as we know, pandas are our national treasure, but they are endangered. SO our government and some scient
8、ists try to save them.What do you think we can do to protect them?T:Great! Today well learn about the facts about pandas.Step2 prereading Show the picture and facts about a panda.Have the Ss work in pairs to talk about the pandas Teach the new words Step3 Whilereading Lead the Ss study the reading s
9、trategy and the T explain the reading straregy.Have the Ss scan the passage and find out what these number mean: 10, 12, 200, 2000.Let the Ss read the questions in2c. Then have them scan the passage to write short answers to the question . Check the answer with classHave the Ss complete the sentence
10、s in 2d. Then let them read the passage and complete the sentences using the words and phrases from the passageStep4 after -reading Ask Ss to discuss what children can do to help to save the pandas. And then list their ways Call each group to say their ways and share them with others Step 5Pair-work
11、 T: there are many endangered animals besides pandas in the world. The whales are one kind of them. please read the words and phrases about whales in 3a. Have one Ss read the question in 3a and others think over their answers Step 6 summary T: in this class , weve learned the passage about pandas. I
12、t tells us something about pandas and some ways to save them. As a S, we should take an active part in protecting the endangered animals Talk about pandas S: Its about 150cm tall.S2:It weighs 100 kilos.S3:Zhu ziS4:About 10 kilos.Ss: We can plant more bamboos/ raise money/tell others about pandas.Loo
13、k at the pictures and read the words in 2a Work in pairs Ss read the passage quickly and find out the meaning of the numbersSacn the passage again and write the answer in 2cFinish 2dDiscuss in groups and list the ways in the blackboard Ss ask and answer in pairs by using words and phrases about whales.通过看一个短视频可以激发学生的学习兴趣营造轻松的课堂氛围，引起熊猫这一话题，为本节课做铺垫通过阅读之前的问题，可以引起学生的学习兴趣，引发学生对于濒危动物的思考，并带着问题阅读文章。通过阅读前小对话的练习可以掌握有关熊猫的知识，为本课文的阅读做好知识基础。通过找数字的意思等题目来锻炼学生略读的能力同时帮助学生培养阅读的自信通过组内交流，培养合作意识，并针对保护动物的问题引发思考，把措施写在黑板上锻炼其书面表达能力，同时培养保护动物的意识看视频教师提问学生回答两人对话练习分组展示自读文章找出答案单个回答自读文章自主完成2d小组内交流列出条目在黑板上 组内展示两人对话分组展示
