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1、苹果落地教学设计教学目标：1.学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。 2.会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。3.会正确、流利地朗读课文。4.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。教学重点：1.会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；2.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。教学难点：感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。教学准备：课件、生字卡片等教学课时三课时教学过程：第一课时一、创设情境 商定目标：.小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树
2、上的样子吗？ （出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。.我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？ （出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地。）.齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？ 有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。二、自学课文：要求：.轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。.标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查：.指名分段读课文，并正音。.讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、多维互动：.那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，
3、想一想。自由读课文节。.交流学习：（）师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现(）出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_。自由准备，指名说，并同桌互相说一说。(）朗读课文第节。(）学习生字“掉”。.再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。.交流：(）按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。（）读一读、两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。.指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。第二课时一、
4、复习检查：.卡片读生字，并找朋友。.读一读节课文，说说主要讲了什么？.指导完成作业本题目，并读一读。二、多维互动：.再读一读节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人？.课文哪一节告诉我们的，自己读一读。.为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？出示句式说话：（）牛顿从小爱动脑筋，因为他_。自由练说，后指名说。（）这句话还可以怎么说？（）练习：因为今天下雨，所以_。并换一种说法说一说。.牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他.学习生字“总”，练习用总要说话。牛顿遇到问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业，总要_6.齐读课文第一节。三、多维互动，学习课文第五节：.导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什
5、么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？.交流，结合指导作业本题目。.朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？.结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗读课文节，说一说你有什么想法？五、复习生字：.卡片认读生字，并说一说注意点。.指导抄写生字，并评议。第三课时一、复习检查，导入新课：.自由读一读节课文，说一说你懂得了什么？.学习用“为什么提问。（）齐读第一段。师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课，我们知道了地球有-吸引力-。对
6、这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？（）出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。（）谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？二、学习第六段，生活拓展：.自由读一读，说说你读懂了什么？.交流：结合学习生字：世、界、著、名、科（）齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？（）谁能根据课文内容回答这个问题？牛顿_，所以后来成了世界著名的科学家。.请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：“非常普通的现象”在文中指什么？.按句式说话：_是普通现象。.指导朗读这一段。三、归纳总结：.自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。.读一读课后第五题。师小结课文。.提出不懂的问题，并释疑。四、指导完成作业本：.抄写生字，并评议。.读拼音，写词语。.照样子把词语分成三类。板书：苹果落地普通现象看见想、又想（提出问题）认真思考专心研究著名科学家
