开题报告——校园欺凌.docx

《开题报告——校园欺凌.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开题报告——校园欺凌.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、开题报告校园欺凌(1)初中校园欺辱规制研究鉴于法社会学研究视角一、选题的原由及意义（一）选题的原由1、一同案件惹起亲密关注的传统社会问题“622 永新围殴女惹祸件”2015 年 6 月 23 日，有一同名为“网曝江西永新县女初中生打斗” 的视频在微博宽泛流传。 视频中，多名初中生模样的女孩对着另一下跪着的女孩连扇耳光，时时用脚踹其身体，殴打时间长达5 分钟。2015 年 6 月 25 日，江西省永新县公安局通告“ 6.22 群殴女生”事件最新状况，施暴一方 9 人中，已有 8 人归案， 1 人外逃。涉案人员中，已满 17 岁的刘 E 因涉嫌寻衅惹事罪被刑事拘禁，其余 7 人年纪均未满 16 岁

2、，公安机关将依法予以办理。固然事件经过公安机关的程序进行了办理， 但仍旧惹起社会民众的连续关注，跟着更多的案件的浮现， 校园欺辱问题再一次被推到风口浪尖之上。 那么问题来了，过后追责可否真实解决校园欺辱问题？这些年追责了一批又一批而欺辱事件仍经常发生， 证了然校园欺辱已经成为了一个复杂的社会问题， 只是依靠法律其实不足以解决。2、选题的必需性剖析从中国来看，最近几年来校园欺辱体现出低龄化、暴力性发展偏向，其残忍性、血腥性令人震撼 ! 校园欺辱不单给社会带来危害，也给青少年健康成长带来悲观影响。不单对受害学生带来巨大的人身损害，受虐致死、受伤状况层出不穷，损害受害者的自尊心、自信心；另一方面，影

3、响着这些学生思想看法的形成，为和谐社会次序埋下隐患。 从国际视角来看， 各国均存在近似社会问题， 如日本进一步产生了“不登校”问题，各国采纳了不一样的手段予以应付。而我国仅于2016年 4 月 28 日出台了国务院教育督导委员会办公室对于展开校园欺辱专项治理的通知，2016 年 11 月，教育部联合中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央、全国妇联等部门印发了对于防治中小学生欺辱和暴力的指导建议 。通知和建议对于有关工作进行了必定部署，但并未进行法律制度层面的规制， 明显是因为该种问题的复杂性与社会性。为此，我们需要深入社会层面，运用法社会学的研究方法，研究

4、校园欺辱的深层原由，将法律与社会需要亲密联系，真实解决校园欺辱问题。3、韦伯的解说社会学研究的工具依靠韦伯主张社会学的任务在于理解人们的行动， 发掘背后动机。 精神现象在由时间和空间组成的自然网络中是独到的， 社会现象也所以是独到的、 不行复制或重现。社会科学领域内的因果性其实不等同于自然科学领域的因果性。 人并不是纯真的理性计算动物，而是工具、价值、传统、感情等因素的综合体。韦伯更偏向使用更为广义的 “理性化过程 ”一词来代替 “理性 ”一词重申灵巧而多方面地、智识地理解生活的多样性。 不得不说，在此基础上的社会学研究正是致力于在被察看到的现象和被广泛以为有效的针对所察看之物的原由之间理性化

5、地成立内部联系。由此，我们对于校园欺辱中的当事人应该不只是从 “理性” 的原由要向来进行剖析，而应该分别当事人种类（欺辱者、受欺辱者、辅助者、旁观者等）联合其家庭、四周环境、价值判断、目的动机等综合判断。而在剖析当事人关系时， 我以为可从机械团结与有机团结角度进行剖析， 对照传统校园构造与现在构造，从时间跨度上研究其联系。（二）选题的意义1、理论意义第一，我们的研究从表象下手，联合社会发展阶段，深入社会看法、家庭、学校层面。而现有研究大多只是从社会现状出发，忽视了时代改革的影响。 而我们的研究将联合韦伯的方法论，真实研究校园欺辱这一现象背后的动机，进而探究如何经过法与社会举措的联合解决校园欺辱

6、。2、现实意义如上所述，校园欺辱俨然已经成为一种严重的社会问题，家长不放心学校，学生没有安全感。 而国家还没有提出明确的制度化规制手段，存在进一步研究的现实需要。现实中，初中为校园欺辱的多发区，也正是青春期这一人品形成的重要期间，对这一期间的校园欺辱研究拥有现实价值。二、研究现状及存在的问题经过知网以“校园欺辱”为要点词进行检索，共有 28 篇硕士论文，此中 2017、 2016 的成就数目分别为 15 篇、 8 篇，约占 82.14%。而有关 CSSCI期刊共 97 篇，此中 2016、2017 年的研究成就约占 87.62%，而以比较研究为主题的共 13 篇，以法学为切入点的共 13 篇。

7、已有成就中，期刊论文主要从心理学、法学、教育学、社会学等角度切入，而硕士论文多从社会工作、综合防备体系下手。硕士论文：社会工作介入校园欺辱行为研究以 Q 省 L 小学为例辽宁大学 14 级硕士 强菲菲针对校园欺辱者的社会工作综合介入方案华中师范大学 2016 届硕士 舒科文初中校园欺辱行为之个案研究兰州大学 2016 届硕士 郭润期刊论文：中小学校园欺辱的社会防治策略杨岭、毕宪顺中国教育学刊2016年 11 月家庭教育视角下中小学校园欺辱成因及对策剖析 苏春光 徐淑慧 杨虎民中国教育学刊 2016 年 11 月经过研究以上文件，我们能够发现目前研究拥有以下特色：第一，以社会工作、教育学、法学领

8、域研究者为主（系统性成就以实证研究为主，以地域、学校为样本进行社会工作； 期刊论文中多半经过主要进行比较研究或波及比较研究） ；其次，集中于近两年发布。 我们应该看出，对于校园欺辱的系统化研究已经起步，正在渐渐成为一个重要研究领域。 已有成就的长处主要有： 意识到该问题的复杂性，并选择一个方面深入研究。教育学、社会工作、法学领域均有研究成就，且有部分论文采纳实证研究，更具代表性。现有成就已颇具规模，覆盖了各学科，且切入角度不一样。 各文研究对象波及旁观者、 欺辱者或受欺辱者。 这些都为本项研究供给了必定基础。（三）目前存在的问题。整体来说，该主题近两年引人关注，已有必定现有成就，但研究层次有待

9、提升，亟待有水平、有质量的研究成就对更多问题作出回应。下边我们从几篇现有成就来看研究现状及存在的问题。我们第一以“校园欺辱”的看法界定及其法律责任为例。该文将校园欺辱与其余名词相对照，并对其基本特色进行阐述，以看法界定为中心，最后作出归责办理。能够说，在这样一个有待研究的领域， 作者对于看法的界定是必需的。 但我们应该看出， 该文是典型的法学研究，即“明确看法、确立规制范围、理清法律关系、分派法律责任”，以过后追责为研究中心， 对于从根本上解决该种社会问题仅发挥反推作用。再来看初中校园欺辱行为之个案研究这篇系统性研究成就。第一，该文介绍了现有的一些有关理论，为进一步研究确立理论基础；其次，该文

10、以研究者个人所在班级的一个同学为研究对象，为深入研究供给了较强的现实基础。可是从另一方面来看， 该文研究对象有限， 更多从被欺辱者角度切入，利处在于发掘较深，但同时使得在事件较为复杂时，文中的举措可能其实不可以按期发挥作用，甚至会发生反作用。 解决一个复杂的社会问题终归要有系统意识，供给系统化的解决方法。家庭教育视角下中小学校园欺辱成因及对策剖析一文较有代表性，该文不一样于很多其余成就从单个主体出发进行剖析，从传统文化、教育看法及家庭结构下手，侧重掌握家庭教育与校园欺辱之间的联系，对于校园欺辱的产生及趋向进行剖析并给出了以家庭为基础的建议。该文最出彩的地方当为这类 “生态系统”型的研究方法，对

11、于从本源上多手解决问题供给更有力的支撑，值得借鉴。总的来说，现有成就论文为主，系统性研究成就较少，更是缺少历史维度下的系统研究。而这样一个复杂的问题恰好需要我们进行系统性研究。而我国改革开放快要四十年， 社会各方面均发生了巨大变化，研究社会问题也决不可以离开社会发展进度。三、研究的主要内容及要点、创新鉴于我国改革开放时间尚短， 本项研究将从校园欺辱在我国的发展下手并对其与社会发展的关系进行必定研究，真实将校园欺辱在我国的前生此生弄清楚，为提出“服水土”的应付举措供给基础。对校园欺辱进行定义以明确主体及之间的关系， 聚焦于校园欺辱中各主体的特色及其在必定条件下的转变进行检查。 期间运用社会角色理

12、论、 认知学习理论、机械团结与有机团结理论、 解说社会学理论等对于社会关系、 有关主体进行一般与特别的剖析。相较现有成就而言，我们将采纳稍广的样本和范围。此处“范围”指对于数个特定欺辱关系的“生态系统”进行研究，对于欺辱者、受欺辱者、旁观者及其各自家庭背景、身体状况、性格等因素进行剖析以种类化，对于“生态系统”进行模型化，进而对于 “生态系统” 进行“宏观调控” 以达到校园欺辱防备的目的。四、研究的方法和思路（一）研究方法本项目拟主要采纳长久察看与访谈的研究方法，辅之以大数据的问卷调研。此中，大数据问卷以采集在校及已毕业学生的校园欺辱有关经历及校园欺辱的影响为主要目的， 运用大数据技术对于问卷

13、进行剖析， 对各主体及其 “混同”占比、对其生活及教育看法的影响、 各因素间有关程度等做出剖析， 也为抽取典型样本供给基础。长久察看采纳多地区多样本 （典型地域和非典型地域内分别选用样本）的方法，对于学生进行长久深入的察看、咨询，真实理解“生态系统”内各主体的思想方式与行为方式。（二）研究思路不一样于法律的为理清社会关系以分派责任的界定看法， 笔者以为，从根本上解决问题，应该更为全面的审察“生态系统” ，而非联合目前法律制度，力争两者切合以归责。我们拟设以下角度：校园欺辱与挫折训练的关系及其转变。校园欺辱各方当事人的活动性及对校园欺辱的认识。受欺辱者、欺辱者的家庭关系及经济状况能否拥有同一性，

14、 家庭对其有何影响？（欺辱者父亲母亲能否曾波及校园欺辱，欺辱者 or 受欺辱者？）父亲母亲的态度、社会关系网对于学生对于校园欺辱的态度拥有如何的影响？受欺辱者在何等条件下会向欺辱者变换，欺辱者能否存在受欺辱的转变性，其时空因素如何？学校、教师在校园欺辱中能够发挥什么样的作用？事实上发挥了如何的作用？社会工作中角色饰演的作用及其心理态势。学生活动的影响。五、研究的优势从研究工具上， 大数据时代未然到临， 问卷检查及剖析等工作常常不限于线下人工的进行， 能够经过网上有奖问卷的方式进行， 经过适合模型的选择， 对于各因素的关系性能够给出更为科学的解答。从研究者背景上来看。 已有成就常常从某一方面进行剖析， 缺少数据模型的支撑，这也是学科背景及研究领域的限制， 而研究的科学性很大程度受制于数据模型的选择。我们项目组拟从各领域（主要为统计学、教育学、社会学、法学）选用人材作为小组组员， 为项目推动供给充足的基础。 同时，本项目希望从各学科看法碰撞与交汇中获取灵感， 以社会研究为核心， 兼以与其余学科的研究加以对照和借鉴。