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1、类别 教 学 论 文 科目 小 学 语文 学校 惠州市十五小学 题目 作文教学中怎样指导学生收集素材 姓名： 任 敏 荷 作文教学中怎样指导学生收集素材在学生的作文教学中，教师最感困难的是怎样指导学生搜集、使用作文素材的问题。许多学生反映，生活面很窄，从家门到校门，从书房到课堂，没什么可写。是的，巧妇难为无米之炊。然而，这是一种很片面的看法。一方面，学生生活确实比较单调枯燥，不象进入社会的人那样丰富多样；然而，小学生的生活也有丰富多采的一面，也有丰富的感情世界和广阔的社会生活，关键是语文教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、整理、搜集和提炼这些可贵的素材，从而提高作文教学的质量。如何引导学生
2、搜集素材，做到作文“言之有物”，本学期我根据学生的写作实际从以下几方面做起：一、让学生留心观察身边的人和事，在生活中抓住写作素材生活是写作的源泉。写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中，我经常布置一些与生活紧密结合的作文。如教师节将至，学生纷纷给老师送贺卡。而制作贺卡的过程，都融入了学生自己的兴趣、爱好，渗透着学生的感情寄托，这实际上是集兴趣、想象、思维为一炉的过程。抓住这一写作素材，在习作课上，我写下了我给老师送贺卡这样一个题目，要求：一可写制卡过程和制卡时的感想；二可根据卡上内容状物抒情，借物喻己，托物言志，大胆想象。不出所料，学生欢呼雀跃，一改以前
3、习作时无话可写的被动局面。一位学生在习作中写道：“老师，请接受我这张我的梦想，画面上系着我一个绚丽多彩的梦”另一位学生写道：“我想，老师一定喜欢这张蜡烛，因为老师就像这蜡烛燃烧自己，照亮我们”学生们都如实地把自己的感想写了下来。 本学期，我要求学生每天都要仔细观察身边的事物，并坚持每天写一篇日记，内容长短不限，但必须是自己耳闻目睹，用心感受的内容。在生活中随时发现身边可写的事情，我就会立即布置学生进行写作。如：课间十分钟，我见几个男生和女生在玩掷沙包，猛烈的进攻和灵活地躲闪使游戏显得十分紧张有趣。于是，我就布置了这几个同学写开心的课间十分钟这篇作文。而且在活动课上读给全班同学听。因为是孩子刚经
4、历过的事情，记忆犹新，而且有话可说，富有真情实感。二、让学生参与各种活动，在活动中挖掘写作素材在学校与班级组织的各种活动中，教师要有意识地将活动与作文相结合，因为在活动中，学生人人参与，亲身体验，也自然有话可写。如在一次我与交通综合实践活动中，我让每个学生都在调查、访问过程中观察周围的事情，体会当时的心情，还要留意捕捉有趣的话题。活动后，我及时组织学生回忆活动过程，让学生谈感受和生动有趣的情节。一位学生说：“我去采访因交通事故受伤者的妈妈时，刚到他家门口，他家的狗就狠命地冲着我叫唤，吓得我差点尿裤子。我无法靠近，只好傻傻地在路边等狗跑开。这让我真正体会到，做任何事都不是那么容易的”这些活动既可
5、以开阔学生的视野，又为学生提供了尽情施展能力、显露个性的机会，他们写出的作文也必定童趣盎然。在活动中，教师一定要现场指导，先让学生说说观察到的事物，纠正其观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，从而养成仔细观察、捕捉素材，认真思考的好习惯，提高积累素材的能力。 三、让学生广泛阅读，在课外阅读中积累写作素材“他山之石，可以攻玉”。多读、熟读、广记是积累写作素材的有效方法。在教学中，我充分利用我校图书馆的有利资源，指导学生走进图书馆，从课外阅读中摘录材料，写好读书笔记。如让学生摘录好词佳句、柔美片段，把阅读所得、所感记录下来。教师可采取点名背诵、同组互背等
6、方式，让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里。当然，教师也可以经常让学生谈读书体会，让他们从内心深处获得感受。大量阅读有益的书籍，不仅能使学生获得许多课外知识，还能帮助学生积累写作素材。在摘记时，学生还可以加进自己的见解和认识，这些在以后的作文中自会有妙用。如指导学生背诵名家名篇后，一位学生在写校园一角的柳树时，用上古诗词写道：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这样日积月累，学生心有“样板”，笔下词汇丰富，就不再怕作文了。四、让学生通过视听途径，在现代媒体中收集写作素材广播、电视、网络等现代传播媒介，是学生间接观察、获取写作材料的有效途径。如在指导学生写我发现了这一习作时，有一个学生写的是
7、自己发现了青蛙捉害虫的秘密，而他的发现就是在人与自然这一电视节目中知道的。我们应有目的、有选择、有指导地组织学生观看有益电视节目，让他们从中积累丰富的写作材料。另外，利用网络查询相关资料也是寻找写作素材的一个好途径。网络为我们提供了一个相当便利的查询途径，在这里，我们几乎可以找到所想查阅的一切资料。例如，我在教学生写一篇动物习作可爱的时，就充分利用学校的多媒体教室，带领学生上网查阅。网上有各种家中常见的动物，都配有色彩绚丽的图片，还有它们生活习性的介绍，学生看后长了见识，又加深了自己对喜爱动物的了解。由于对写作对象的情况了解得翔实，学生写作起来就有根有据，介绍的动物也各具特色，避免了千篇一律的通病。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就存在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注重积累，再加上教师适当的指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，其写作水平也会得到一定的提高。
