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1、初识物联网教学设计察右中旗 第二中学 李霞一、教材分析学生在掌握了互联网知识的基础上，对物与互联网相融合已有了碎片记忆，而本课就是更加形象的将“物+互联网+物”紧密联系在一起，形成一个新的知识体系物联网。初识物联网是互联网络课程的拓展延升课，也是时代发展之必修课。本节课主要学知识点为(1)物联网概念(2)物联网特征(3)物联网应用；三部分，并强调物是智慧的物。二、学情分析 学生的认知从感性认知上升到理性认知，这个年龄段的学生求知欲强、思维活跃，观察和分析能力有了很大的提高，对事物的认知正逐步从形象思维向抽象思维过渡，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手实践，具备了一定的合作学习能力，恰到好处的分工合
2、作，能让每一位学生在合作中凸显自己的作用，感受自己存在的价值。基于对互联网的认识和学习以及生活学习的实际应用，使学习理解起来易于掌握，从实践探究中体验物联网的概念和特点，激发了学习兴趣，提升学习能力。三、教学目标知识与技能：理解物联网的基本概念；了解物联网的应用并能设想出物联网在生活中的应用：通过实践、分析、体验，感悟物联网的强大功能，对物联网与因特网进行对比，提高学生对物联网的认识。过程与方法：微视频、亲自实践、展望等环节，提高对物联网及其应用的认识。在探究过程中，体会智能手机与智慧的物相连的实验。情感领域：（1）强调关注身边的技术应用与发展，培养学生多角度分析问题的思维方法，激发学生学习物
3、联网的兴趣。（2）通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养学生的动手能力，解决问题的能力，提高团队协作能力。（3）在“感知智慧家居”的过程中，想象物联网生活带来的便捷。四、教学重难点教学重点：物联网概念及应用。教学难点：物联网的基本特征。五、教学策略与方法“物联网”对学生而言，是一个全新的概念，概念的建构需要一步步累积，从表层到内涵，逐步丰富。在了解其基本含义的基础上，才能理解其特征，领会其应用。概念、特征、应用三个学习内容属于层层递进的关系，故设计了层层递进的“初步感知，认识物联网动手实践、智能数字传感器的应用；理解物联网视频感知智慧生活；体验物联网畅想未来，展望物联网”的学
4、习过程，让学生经历远观近瞧进入展望的学习过程，让学生在实践探究中学，学中思，真正创设“以学生为中心”的学习情境。教学中采用合作探究法、微视频学习法、讨论法、任务驱动法、类比法等六、教学过程（一）情境导入互联网伴我成长。思考五一假期，我们的出行方式，乘坐的交通工具，运用了哪些智能设备如GPS导航，行车记录仪，二代身份证人脸验证等，手机，引出今天的课题。设计意图：熟悉而又感兴趣的话题，容易激起学生的共鸣，使之产生愉悦的情感体验。用这些事物的应用来引入“物与互联网相连”的话题，活跃了气氛，让学生以饱满的热情投入到学习中来。由于之前的抛砖引玉，进一步对物联网进行阐述。物联网的提出与设想，并给出物联网的
5、定义；后用1分钟视频简单学习物联网概念。（二）初步感知，认识物联网 把学生分为三个小组进行实验探究活动1：实验探究感受物联网。智能手机、智能手环、有蓝牙功能的低音炮、摄像头、儿童GPS定位手机、带有二维码或条形码的商品等，将这些设备与智能手机相连，读出信息。设计意图：通过生活常用设备与智能手机相融合来体会“物+互联网”知识结构。物联网技术的重要基础和核心仍旧是互联网，通过无线网络与互联网融合。活动2：运用数字智能传感器实时监测各类数据；如力的传感，温度传感，声音的监测，大气压的监测，人体血压的监测，心率的监测等。设计意图：从而引出传感器是物联网的特征之一，物联网实际上就是传感网。给出“物物互联
6、，感知世界。”点明物联网的特征。活动3：视频学习，智能家居物联网的应用。看视频思考：我们生活学习工作的环境中，哪些物体应用了物联网，全面广泛的使用。引出讨论热点三个小组每个小组给出一个应用案例。设计意图：智慧的物联网还没有普及，很多还是在发展阶段。所以我们在生活、学习中体验的还是很少，不能对物联网形成一个整体的感知和认识。只能通过多方了解和关注去做一个大概的了解。（三）畅想未来，展望物联网想象：如果你是物联网工程师，你最想做的事是什么？10年、20年以后，物联网下的我们会怎么生活呢？设计意图：心中有蓝图，天地更宽阔。让学生满怀憧憬，并朝这个方向努力，着眼于学生的终身发展。（四） 总结物联网的特
7、征：全面感知、可靠传输、智能处理设计意图：初步感知物联网后，学生对物联网的认识仅仅停留在概念层面，还不能理解物联网的本质。借助于实验，让学生亲身体验物联网“感知传输处理”的工作过程，再将其与“人处理信息的过程”进行类比，得出物联网“全面感知、可靠传输、智能处理”三个基本特征，变抽象为形象，从而深刻理解物联网的工作过程。七、 板书物联网的概念：物+互联网+物物联网的基础：互联网、传感器物联网的特征：全面感知、可靠传输、智能处理八、点评与反思本课是一节以陈述性技术知识为主的信息技术课。陈述性技术知识信息技术课中所占比例不大，却是信息技术教学的一个难点。就“走进物联网”这一课而言，往往采用“讲授复述
8、”的方法来向学生讲解物联网相关的概念和应用，并没有关注学生是否真正理解，导致的结果就是学生不是“走近”物联网，而是离“物联网”越来越远。为了克服以往陈述性技术知识教学中的不足，帮助学生在充分理解的基础上掌握物联网的知识。一是巧用微视频，解读抽象概念。微视频作为一种可以有效呈现教学内容的媒体形式，有着强烈的视觉冲击效果，有利于学生对复杂知识的理解。物联网中的物是如何连入互联网的呢？二是开展体验活动，深化概念理解。让学生体验、感受物联网的“感知传输处理”工作过程，帮助学生来进一步理解物联网。并通过广告“智能家居”，让学生感受物联网给生活带来的巨大变化。三是积极类比，化抽象为具体。类比教学法就是通过与教学内容相似或相通并且为学生较熟悉的事物作类比，以建立知识模型，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，进而帮助学生理解新的知识。
