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1、初中地理地形教案初中地理地形教案1教学目标1.让学生认识我国地形的基本特征，了解我国主要山脉及其走向。2.让学生了解我国地形的分布规律，五种地形的面积比例。3.初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中提取多种信息，归纳分析相关地理特征(本章主要是地形特征)的方法。教学重难点教学重点1.我国地形的基本特征。2.我国地形的地理意义和影响。教学难点1.我国地形的地理意义和影响。2.熟记较多的地形区名称。教学工具课件教学过程一、导入新课引入：我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生
2、的学习欲望和爱国热情。二、新课教学(一)地形类型复杂多样，山区面积广大1.设疑导读(1)有没有同学知道，在地球陆地表面有哪些地形类型呢?高原、山地、平原、丘陵、盆地。(2)我们为什么说我国地形复杂多样呢?他们呈现出什么特点?类型齐全。纵横交错、相互交织。高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地。在每一种地形内部，也存在着很大的差异。2.看图学新知下面我们再来具体地认识一下我国的一些地形(请对照图2.2)。(1)高原：我国有四大高原，它们是青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。请一位同学告诉我们，这些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云贵高原在西南，黄土高原在北方，内蒙
3、古高原在黄土高原北面。)它们虽然都是高原，但是还是存在很大差别。青藏高原是世界上最高的高原，这里有高原牧场、荒漠、草原，还有许多世界知名的山脉、高峰，比如珠穆朗玛峰。山巔白雪皑皑，冰川广布。黄土高原身披深厚的黄土，地形丰富多彩。黄土质地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。云贵高原地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原地面平坦，一望无垠。东部水草丰美，西部是荒漠草原。(2)平原：集中在东部，这里经济发达，人口集中。有三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。(3)丘陵：主要分布在我国东部。如东南丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在
4、这里。(4)盆地：主要位于群山环抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。3.前面我们已经知道五种地形在我国都有分布，下面让我们对照图2.3来分析我国各类地形所占的面积比例。通过对比，我们进一步了解了我国的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以达到70%.这说明山区在我国占有很重要的地位。广大的山区给我们国家的经济开发建设和人们的生产生活带来许多困难，但也有不少有利条件。请同学们从利和弊两个方面来考虑山区对我国的影响。(学生讨论)(二)认识我国主要地形区的分布1.我国有众多的山脉，请同学们首先阅读图2.6中国陆上主要山脉的分布，让我们从图中找出一些规律，回
5、答以下几个问题：(1)我国山脉的走向主要有哪几个方向?(生答)东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向。(2)在几个主要方向上有哪几条山脉?(生答)东西走向的山脉有天山、阴山、燕山、昆仑山、秦岭、南岭。南北走向的山脉有贺兰山、六盘山、横断山脉。东北-西南走向的山脉有长白山、武夷山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。西北-东南走向的有阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。弧形走向的有喜马拉雅山。大家看看，在这些走向中，哪些走向的山脉比较多呢?(以东西走向和东北-西南走向的山脉为主。)2.完成课本P25“活动2”和“活动3”.我们按照课本的要求，用不同颜色的彩笔将不同走向的山脉分别连线。连线以后，
6、可以看到：这些山脉将大陆分隔成许多网格，盆地、高原、平原等就分布在这些网格中。三、课外作业此节课我们学习了我国的五种地形，同学们下课后去调査一下我们家乡所处的地形是什么，有什么特点。进而对我们所学的知识进行巩固。初中地理地形教案2教材分析1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以
7、后各章节知识奠定基础。学情分析1、 学生特点分析：对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学习方法：观察法、讨论法、综合分析法 ，列表比较法，空白图指认法等教学目标知识与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并
8、能识记各级阶梯分界线的名称。（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。（3）知道中国的名山。能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习
9、的思想。教学重点和难点本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。初中地理地形教案3一、教学内容分析：世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英
10、语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。二、学情分析：初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会;二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养;学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。三、教学目标分析：知识与能力：运用地
11、图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区;说出世界三大宗教极其分布地区。举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。教学重点：世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区;世界三大宗教及其分布地区。教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。四、
12、教学总体设计思路：以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。五、教学过程：导入新课：同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。设计意图：直接导入新课。新授：一、世界的语言教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?学生活动：自由发言列举出知道的语言。设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。活动一：指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：
13、世界大约有多少种语言?哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?哪种语言是世界上使用人数最多的语言?哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。活动二：学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。二、世界三大宗教教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。活动一：交流自
14、己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗?学生看资料后讨论交流。设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。初中地理地形教案4 教学重点1.了解五种基本地形的形态特征，初步在世界分层设色地形图上识别五种地形。2.了解海底地形的基本形态3.进一步提高阅读各类地形图的能力 教学难点五种基本地形的形态特征
