《应婷茹老师执教《爱如茉莉》评课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应婷茹老师执教《爱如茉莉》评课稿.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、应婷茹老师执教爱如茉莉评课稿爱如茉莉评课稿之一澄迈县中兴中心学校 黄桂芬4月25日上午，听了应婷茹老师执教的爱如茉莉一课，应老师那诗意般的教学语音，层层深入、环环相扣的教学流程，让我耳目一新，不禁使我惊叹：应老师的进步可真大啊！记得去年该老师刚上岗时执教的去打开大自然绿色的课本一课，课堂看起来热热闹闹，师生配合默契，但给人的感觉就像是在表演，学生所有的感悟似乎是事先设置好的，没有真实感。而这一次的课堂给人很真实，是一节真真实实、实实在在的语文课。虽然课堂上学生对老师提出的问题有些不理解，但学生会努力着去理解，去寻求答案，展示了学生学习的真实，也展示了教师执教的真实。 爱如茉莉用清新、朴实的语言
2、记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。 应老师在授课过程中引导学生1、抓住细节，感悟真爱。父母之间的那份平淡又真切的爱，融在了生活中的每一个细节中，教学中应老师引导学生用心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特别感人的细节，并写写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，让学生真正感受到了“
3、爱如茉莉”。2、抓关键字词，体会真爱。语文教学有时也需要咬文嚼字。在字词的感悟中，有助于学生读懂文字的内涵，体验蕴含在其中的情感。在对“奔”字的教学中应老师从语音入手，让学生获得语义的理解，从语义的理解感受当时父亲的心情。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度。又如引导学生理解“蹑手蹑脚”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心；通过理解“直奔”“恬静”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契 课堂教学永远存在遗憾，感觉不足的是：1、在对学生的朗读指导方面做得不到位。文中有很多细节的描写，有温馨感人的画面，这些都应该指导学生有感情地朗读，在读中体会这份温馨和美好，体会父母那平淡又真切的爱。因为有时爱只可意会，不可言传，说多了会像白开水一样淡而无味。所以只能细细地品读，慢慢地品味。2、缺少写的训练。如果能在拓展环节，在出示爱是什么这首小诗让学生朗读后，再设计一个小练笔：爱是让学生联系生活进行写话训练，通过这个小练笔的练习，把夫妻之间的爱，延伸到 “同学之爱”、“师生之爱”、“父母与子女之爱”、“朋友之爱”这样学生能更深刻地体味爱的内涵。 总之，这样的一堂课是一堂真正的语文课，是带给我们无尽思考和启发的课。
