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1、课题：表达交流”综合实践通感表达欧江岔镇中心学校 九年级 备课人：姚三喜教学目标1进一步了解写作中想象力的重要，延伸到“通感”和艺术表现中加以理解。2实践通感、比喻等的运用，提高艺术表现力和鉴赏力。3品味运用语言形象创造的听觉、音乐形象的美感。导 学 流 程教学行为提示一、目标导航二、自学自研（一）理解通感的概念1、什么是通感？试举出本单元一些运用通感的例子。P74书上答案（或：通感又名“移觉”，是指在描写客观事物时，用形象的语言把一种感官的感觉移到另一感官上，达到用多种感觉来描写同一对象的目的。） （二）化形训练化形就是把某种抽象的概念、思想、情感、声音等，化为具体可感的形象。这种想象训练法
2、，就是把抽象之物“翻译”为它的具体状态。1、比喻化形训练。用比喻的方法将下列词语表达得更形象生动：（1）穷： 穷得像一根刺 （2）闹： 闹得如同倒了鸡鸭笼子 2、“形象的说法”练习。从下列词语中选择一个，将它化成一幅画面。（1） 笑 （2）水乡之春 （3）暴躁参考：（1）笑：她对我一笑，我仿佛看见从她脸上飘落无数的小星星，还叮叮当当的响呢（通感）（）水乡之春：近处，一树淡雅妩媚的春花，掩映着白墙青瓦人家，纵横交错的沟渠，流水潺潺，剪裁（比喻）绿色江南大地。（3）暴躁她暴躁地脱下单旗袍，坐在窗口吹着，却还是浑身热辣辣的。她在房里团团地走了一圈子，眼光闪闪地看着房里的什物，觉得都是异样地可厌，异样
3、地对她露出嘲笑的神气。像一只正待攫噬的怪兽（比喻），她皱了眉头站着，心里充满了破坏的念头。忽然她疾电（比喻）似的抓住一个茶杯，下死劲摔在楼板上；茶杯碎成三块，她进而踹成了细片，又用皮鞋的后跟拼命地研压着。三、交流展示四、作文指导1、读P75作文题，将“或小诗”一词去掉（不写诗歌），回答：（1）你认为此文用什么体裁较合适？（写景或抒情为主的散文）（2）此文可以涉及哪些方面的内容？（喧闹的都市，宁静的乡村，茂密的树林，田间小路，当空皓月，枝头蝉鸣，风声，雨景，音乐）（3）你认为写此类文章应该注意些什么？（、坚持真情表达；、将叙事、写景、抒情和谐地结合在一起；、恰当地运用对比、通感、比喻、拟人、排比
4、、夸张等修辞方法；、层次分明，详略得当。）2、范文引路：梁祝让我陶醉“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶荻花，银装素裹，四季袅袅绕指柔；高山流水，百鸟争鸣，千里婵娟，万里无云，只在仅仅几弦间。有哪一壶陈年佳酿比这筝曲更醉人呢？又有哪一种情愫比这旋律更感人呢？当年琵琶霓裳，一曲博得江州司马青衫湿，如今筝音款款，一首引得众宾泪沾襟。初听梁祝，是在西湖畔，我正凭栏远观西湖上迷蒙的雨雾，筝音借着雨声在耳边呢喃，心中那根小小的弦突然共鸣，那流传的凄美故事，彩蝶的翩翩双飞仿佛是从另一个世界婀娜而至，时而嘈嘈切切，时而如泣如诉，时而跌宕，时而幽怨。春雨沾衣欲湿，人已泪流满面，未曾知道
5、筝弦可以演绎出人间的悲欢离合。再听梁祝，是在某个静谧的夜，乐曲从CD中流淌出来，回荡在夜空中，化成几缕逐月的烟云，几许拂面的晚风。灵魂开始舞蹈，没有忧愁，没有烦恼，随着思潮飘舞，穿过回忆，走向未来。现在，我可以用自己的手指弹奏梁祝，编织梦想，轻拢慢捻，筝就是知己，可将心事付诸瑶琴，你知道筝是有生命的吗？指尖的弦在颤动，有时是佳人的微笑，有时是流浪者的愁肠百转，有时是“夕阳近黄昏”的无奈。闭上眼，千丝万缕织成一网情愫，带着心和灵魂上升、上升。空气中飘着花香，清脆的筝音传得好远好远，这是一泓永远的泉，我醉在其中。我想知道思绪中有多少道网，网罗了我全部的梦想。华丽的网、朴素的网、虚幻的网、真实的网，我都无力挣脱，只能在网中用指尖抚着，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。点评：1、语言老练，富有文采。排偶的运用、绝妙的比喻和通感、词语选配的精致、引语的点化、段落的匀称，都十分老到。2、层次分明，情感真实。“西湖畔”初听梁祝，泪流满面；“某个静谧的夜”再听梁祝，灵魂随着思潮飘舞；“现在”弹奏梁祝，编织梦想，醉在其中。文章是一篇温馨动人，有着个性化感受的佳作。 阅读课本P7374第一部分“读、写、说互动”，回答。补充：通感作用：这种视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等的彼此相通的描写，往往能把很抽象的事物描绘的更丰富、可感。口头回答即可。教学反思
