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1、 陶罐和铁罐教学设计 李家卓小学 郭蓓楠课程标准：1.通过反复地朗读，揣摩人物语言，体会陶罐和铁罐的不同神态。2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。教材解读：陶罐和铁罐这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处的道理。学情分析：三年级的孩子比较喜欢阅读这种趣味性的寓言故事，陶罐与铁罐内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的
2、不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。学习目标：1. 识记本课10个生字，流利、有感情地朗读课文。2. 分角色朗读，体会陶罐和铁罐的不同神态。3. 初步懂得人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处的道理。教学重难点：1.分角色朗读，体会陶罐和铁罐的不同神态。2.理解故事中所包含的深刻道理。评价任务：1. 通过认读词语，检测预习效果。2. 根据学生的分角色朗读，体会陶罐和铁罐的各自神态。3. 通过合作、探究，懂得人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处的道理。教学过程：一、图片导入。1.看图导入新课。 知道你们喜欢
3、交朋友，今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？师板贴陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐） 今天我们一起学习一篇新的课文陶罐和铁罐（板书课题，介绍“罐”字的书写），生齐读课题。2.这是一则寓言故事，抽生说学过的寓言故事的成语。二、初读课文，整体感知。1师：陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？请同学们自由朗读课文，自已试着把这篇课文读通读顺。2.检查学生预习情况。（PPT出示词语）御厨傲慢奚落谦虚懦弱宫殿流逝 轻蔑争辩恼怒羞耻荒凉 掘开 朴素三、研读课文，指导朗读。 1.过渡：看来生字新词大家掌握的不错，那课文中陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事呢？（许多年以前，铁罐瞧不起陶罐，常常奚落他；而随着时间
4、的流逝，许多年过后，宫殿倒塌了，王朝覆灭了，陶罐最终成了无价之宝，而铁罐却消失的无影无踪了。）2.师：板书“奚落”“奚落”是什么意思？（用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪，嘲笑别人）3.师：那么铁罐究竟怎样奚落陶罐的， 请大家自由读课文2至9自然段,用横线画出陶罐说的话,用波浪线画出铁罐说的话.4. 师生分角色朗读课文。 提问：当我说你是一个懦弱的东西，用难听的话说你，你心里会怎样？（生自由回答）5. 同桌分角色朗读课文。6. 抽生带上动作、表情试一试表演。7. 男女生分角色读。四、 小组合作、探究学习过渡：大家读的都很棒，语气也很棒，可是老师有一个问题，你怎么知道铁罐和陶罐就应该用刚才那种语
5、气说话呢？（有提示语：傲慢地、轻蔑的、恼怒）在我们的朗读中，能够抓准这些提示语，往往能够让我们的朗读变得更有意思，读得更有味道。1. 出示第七自然段，学生合作添加提示语并朗读。（温和、不紧不慢，心平气和.）2. 出示第八自然段，学生合作添加提示语并朗读。（暴跳如雷、火冒三丈、大发雷霆、恶狠狠、气冲冲、怒气冲冲.）3、通过朗读，你从他们的对话中感受到了什么？（生自由发言：陶罐：谦虚、 善良 铁罐：骄傲、自大 ）4、讨论：为什么铁罐会这么的骄傲自大，它凭什么呀？（他很坚硬，而陶罐很容易破碎）过渡：铁罐用自己的长处去和陶罐的短处比，这样能行吗？我们在生活中能用自己的优点和别人的缺点比吗？5、小练笔：你想对陶罐或铁罐说些什么？又想对自己或谁说些什么？五、课堂小结大家说的都很棒，也都给傲慢的铁罐提出了意见，希望他会听到，有所改变，今天我们通过陶罐和铁罐的对话学习，认识了一个（学生：傲慢 自大 ）的铁罐，认识了一个（学生：谦虚 善良）的陶罐。故事到这里还未结束，老师想起了铁罐说过的一句话：陶罐子，我会永远在这里，什么都不怕，那它的结局是真的永远在这儿，什么都不怕吗？而陶罐是不是就像铁罐说的那样破成了碎片？它们最后命运如何？下节课，我们继续学习这篇课文陶罐和铁罐。六、板书 6、陶罐和铁罐 奚落 （短处）易碎 坚硬（长处） 谦虚傲慢
